Για τη δραστηριότητα αυτή προτείνουμε να χωρίσετε τους μαθητές σε ομάδες των 5-6 ατόμων που ζουν στην ίδια περιοχή (χωριό, περιφέρεια, ανάλογα με την ποικιλομορφία των ομάδων)

Βήμα 1) Σχεδιάστε την πραγματικότητά σας (30 λεπτά)

Οι συμμετέχοντες καλούνται να σχεδιάσουν μαζί, σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτί, τις πραγματικές συνθήκες της ζωής τους: βασικά φυσικά στοιχεία (δάση, παραλίες, ποτάμια κ.λπ.), οικονομικές δραστηριότητες/τομείς (βιομηχανία, τουρισμός, γεωργία κ.λπ.), μεταφορές (αεροδρόμιο, σιδηροδρομικός σταθμός, αυτοκινητόδρομοι, κ.λπ.), δημόσια κτίρια (σχολείο, δημαρχείο, νοσοκομείο κ.λπ.) και άλλα στοιχεία που θεωρούν οτι αντιπροσωπεύουν το περιβάλλον διαβίωσής τους. Οι μαθητές καλούνται να αποφασίσουν μαζί τι θεωρούν ως τα πιο σημαντικά φυσικά και ανθρώπινα στοιχεία.

Βήμα 2) Συζητήστε και βγάλτε συμπεράσματα (30 λεπτά)

Κάθε ομάδα συζητά για 15 λεπτά σχετικά με το τελικό αποτέλεσμα που σχεδίασαν στην κοινή τους αφίσα καθώς επίσης και ποια στοιχεία επηρεάζονται ή θα μπορούσαν να επηρεαστούν από την αλλαγή του κλίματος.

Κατόπιν, για άλλα 15 λεπτά, θα αποφασίσουν πώς θα παρουσιάσουν τα κύρια συμπεράσματά τους (ιδιαιτερότητες της περιοχής και κύριες προβλεπόμενες επιπτώσεις). 2 άτομα ορίζονται σε κάθε ομάδα για να παρουσιάσουν την ανάλυσή τους στους άλλους.

Βήμα 3) Παρουσιάστε και συζητήστε (30 λεπτά)

Κάθε ομάδα έχει 5 λεπτά για να παρουσιάσει την αφίσα της, αναφέροντας ποιες ανθρώπινες δραστηριότητες επηρεάζονται ή μπορούν να επηρεαστούν από την αλλαγή του κλίματος και πώς. Για 5 έως 10 λεπτά, σύμφωνα με τον διαθέσιμο χρόνο, μπορούν να συζητήσουν ανοικτά με τους άλλους συμμετέχοντες για να βελτιώσουν τα ευρήματα της ομάδας ή να συζητήσουν ορισμένα από τα συμπεράσματά τους.

Ο εκπαιδευτικός θα συμβάλει στον προσανατολισμό της συζήτησης στον τομέα δραστηριότητας των μαθητών, βοηθώντας τους να επικεντρωθούν στα κύρια θέματα: ζήτηση ενέργειας, κινητικότητα, παραγωγή και διαχείριση αποβλήτων, ατμοσφαιρική ρύπανση, χρήση γης, κατανάλωση νερού κ.λπ.

Βήμα 4) Εστιάζουμε στα μέτρα προσαρμογής και μετριασμού (30 λεπτά)

Οι συμμετέχοντες παίρνουν το δικό τους σχέδιο και το τροποποιούν για να προτείνουν μέτρα αντιμετώπισης, απαντώντας στην ερώτηση «τι μπορούμε να κάνουμε για να μειώσουμε τις εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου στην περιοχή μας;».

Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα post-it για να καθορίσουν τις προτάσεις τους και να τις προσθέσουν στην αφίσα για να εντοπίσουν τη σχετική δραστηριότητα/πόρο/μέρος.

Διαθέστε χρόνο στους μαθητές για να πραγματοποιήσουν αναζήτηση στο διαδίκτυο ώστε να βρουν εναλλακτικές λύσεις για τη μείωση των εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου στην περιοχή, εάν χρειαστεί.

Τα τελικά αποτελέσματα μπορούν να συγκριθούν και οι προτεινόμενες λύσεις να υποβληθούν σε μια νέα κοινή συζήτηση.

-ΠΡΟΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΔΡΑΣΗ 1

Δημόσια διαδικτυακή καμπάνια

Με βάση τα ευρήματα και τις προτάσεις τους, οι μαθητές μπορούν να συμφωνήσουν σε μια καμπάνια στα διαδικτυακά μέσα που θα στοχεύει στην ανταλλαγή παρατηρήσεων και ανησυχιών τους και στην ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινότητας. Οι μαθητές θα αποφασίσουν ποια μέσα θέλουν να χρησιμοποιήσουν για την καμπάνια τους (Instagram, Facebook, blog, Υoutube κ.λπ.) καθώς και τη μορφή του περιεχομένου (δημοσιεύσεις στο Facebook, πιασάρικες φωτογραφίες με σύντομα συνθήματα, άρθρα,…).

Οι συμμετέχοντες θα πρέπει να ορίσουν:

-Τα κύρια θέματα προς συζήτηση (σύμφωνα με τη σημασία τους για την κοινότητα, τη δυνατότητα για αλλαγές, κλπ)

-Τους κύριους ενδιαφερόμενους που πιθανώς να επηρεάζονται από τα εν λόγω θέματα

-Τη διάρκεια της καμπάνιας

Στη συνέχεια, οι μαθητές θα σχεδιάσουν την εκστρατεία, το ρόλο του κάθε συμμετέχοντα και ορισμένους ποσοτικούς και ποιοτικούς στόχους (π.χ. αριθμός ατόμων που είδαν την καμπάνια, αριθμός ληφθέντων σχολίων και επίσης δυνατότητα προσέγγισης των υπευθύνων χάραξης πολιτικής ή της συμμετοχής τοπικών παραγόντων).

-ΠΡΟΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΔΡΑΣΗ 2

«Ο χάρτης του Τομέα μας για την Κλιματική Αλλαγή»

Οι μαθητές θα πρέπει τώρα να μπορούν να αξιολογήσουν το δικό τους τομέα δραστηριότητας και την πιθανή συμβολή του στην αλλαγή του κλίματος. Θα αναλύσουν το πώς ο τομέας της εργασίας τους συμβάλλει στις εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου με επίκεντρο:

-Τη ζήτηση και τις πηγές ενέργειας

-Τα παραχθέντα απόβλητα

-Την κατανάλωση νερού

-Την κινητικότητα (μεταφορικά μέσα που χρησιμοποιεί το προσωπικό, μεταφορά για τις αλυσίδες εφοδιασμού παραγωγής και διανομής)

Εάν χρειαστεί, οι εκπαιδευτές θα βοηθήσουν στην παροχή δεδομένων (στατιστικών στοιχείων) ή/και επαφής με εκπροσώπους του τοπικού οικονομικού τομέα. Οι εκπαιδευόμενοι στη συνέχεια θα μοιραστούν προτάσεις για τη μείωση των εκπομπών αερίων του θερμοκηπίου και θα επιλέξουν το πιο αποτελεσματικό και εφικτό μέτρο για τη χάραξη ενός σχεδίου «Η Δράση για το Κλίμα στον τομέα μας» που μπορεί να ξεκινά ως: «Εμείς, οι υπογράφοντες αυτής της Δράσης για την κλιματική αλλαγή, επιβεβαιώνουμε τη δέσμευσή μας να:…»