Paso 1) Debate grupal (30 minutos)
Para presentar el asunto, el profesorado puede poner el vídeo 1 “Juntos contra el acoso escolar” (en inglés, pero se pueden activar los subtítulos en español) y el vídeo 2 “Charlie y Dixi D’Amelio y el bullyng” (subtitulado en español) para llamar la atención del alumnado y debatir con él los asuntos relacionados con el acoso escolar y otros tipos de violencia en las escuelas y también el impacto de estos problemas en la vida del alumnado. En particular, el profesorado debe contestar a estas preguntas:
- Qué es el bullying y qué formas puede adoptar (verbal, físico, en la red)?
- ¿Qué repercusiones tiene para sus víctimas? (resultados académicos, a nivel social y emocional)
- ¿Cuáles son las causas del bullying?
- ¿Cómo lo reconocemos?
- ¿Cómo se puede prevenir y erradicar el acoso?
Paso 2) Contactar con las personas expertas (30 minutos)
El alumnado, con la ayuda del profesorado, buscará en su ciudad una organización dedicada al apoyo a las víctimas de acoso o que luchen contra el acoso escolar. Una vez que se haya escogido la organización, el alumnado, con la supervisión del profesorado, escribirá una carta con el siguiente contenido:
- Invitar a un/a profesional del ámbito social (psicólogo/a, trabajador/a social, educador/a social, o animador/a sociocultural) a dar una charla de concienciación sobre cómo combatir el bullying, compartiendo sus conocimientos en la materia;
- Pregunta a la asociación si es posible que alguna víctima de acoso (o de otro tipo de violencia) acuda a la charla y comparta sus experiencias.
Paso 3) Charla con el experto y experiencia de las víctimas (120 minutos)
El profesorado puede invitar al alumnado a preguntar a los expertos sobre los siguientes puntos, si el debate de la parte 1 no fue del todo exhaustivo:
- Definición de Bullying
- Tipos de acoso y otros tipos de violencia en la escuela
- Consecuencias del abuso escolar
- Impacto de la violencia en la vida personal de los jóvenes
- Derechos de los menores
- Conceptos de racismo y discriminación, identidad (nacionalidad, orientación sexual, religión e idioma) en el contexto del bullying.
Se les propondrá un reto al alumnado: se repartirán bolígrafos y post-it entre el grupo. Se les pedirá que escriban una palabra, una frase corta o un cumplido para otra persona que, en su opinión, pueda ser útil para hacer que el abusador deje de actuar mal o para prevenir un acto de abuso. A continuación, el post-it se entregará al/a la compañero/a más cercano. Todo el alumnado leerá lo que haya recibido en el post-it y debatirán juntos/as cómo les ha hecho sentir, si lo encuentran útil y finalmente si y de qué manera se puede mejorar con los consejos del/de la invitado/a. Es importante no tirar los post-it y conservarlos en clase.
- LLAMADA A LA ACCIÓN 1
Se les pedirá al alumnado que diseñe una guía o un diario de clase sobre cómo prevenir y combatir el bullying, basándose en el juego de los post-it. Empleando lo dicho en las actividades de la parte 3, el estudiantado escribirá palabras, frases cortas o cumplidos (tomados de los mejores post-it) que el/la experto/a haya descrito como útiles para prevenir actos de violencia y acoso. Pueden tener esa guía como herramienta en la que anotar experiencias relativas al bullying para que otros compañeros puedan tomar como ejemplo. Se establecerá una fecha límite entre el profesorado y el alumnado. Cuando se aproxime esa fecha, el cuerpo docente y el alumnado pueden decidir si quieren compartir con los/as compañeros/as del centro educativo las mejores formas para prevenir el acoso y crear conciencia contra la violencia y el abuso.
- LLAMADA A LA ACCIÓN 2
El estudiantado, junto a un responsable, presentará una propuesta para erradicar el acoso y prestar apoyo a la víctima en el centro. Una idea podría ser colocar una caja a disposición del alumnado, o habilitar un correo electrónico, para que cualquiera que sufra acoso pueda dejar un mensaje. Tanto lo que haya en la caja como los correos recibidos serán revisados por el/la profesional del sector (puede ser la misma persona que en el punto 2 y 3 o alguien del equipo docente del centro educativo).
