Introduzione
Collecting photos to report! (By Matt Hardy on pexels.com)
La produzione e l'uso dell'energia rappresentano più del 75% delle emissioni di gas serra dell'UE (fonte: Commissione europea - Un pianeta pulito per tutti - 2018). In effetti, siamo dipendenti dall'energia, ma dobbiamo usarne così tanta? Come possiamo usare l'energia in modo da ridurre le nostre emissioni di gas serra? I ricercatori stimano che l'adozione di interventi basati su strategie comportamentali potrebbe ridurre il consumo individuale di energia del 5-20%.
Questa attività vi impegnerà, in modo attraente e creativo, a segnalare i comportamenti che potrebbero essere cambiati e le buone pratiche che possono contribuire alla riduzione delle emissioni di gas serra!
Aree di intervento
- Riutilizzare
- RIciclare)
- Emissioni di gas serra
Obiettivi di apprendimento
- Lo studente comprende l'attuale cambiamento climatico come un fenomeno antropogenico risultante dall'aumento delle emissioni di gas serra.
- Lo studente sa quali attività umane - a livello globale, nazionale, locale e individuale - contribuiscono maggiormente al cambiamento climatico.
- Lo studente conosce le strategie di prevenzione, mitigazione e adattamento a diversi livelli (da globale a individuale) e per diversi contesti e le loro connessioni con la risposta ai disastri e la riduzione del rischio degli stessi
- Lo studente è in grado di incoraggiare gli altri a proteggere il clima.
- Lo studente è in grado di collaborare con gli altri soggetti e di sviluppare strategie concordate per affrontare il cambiamento climatico.
- Lo studente è in grado di comprendere il proprio impatto personale sul clima del mondo, da una prospettiva locale a una globale
- Lo studente è in grado di valutare se le sue attività private e lavorative sono rispettose del clima e, in caso contrario, di rivederle.
- Lo studente è in grado di anticipare, stimare e valutare l'impatto di decisioni o attività personali, locali e nazionali su altre persone e regioni del mondo.
- Lo studente è in grado di sostenere attività economiche rispettose del clima.
- Competenza di pensiero sistemico
- Gestione strategica e competenza d'azione
- Competenza interpersonale
- Competenza interdisciplinare
Istruzioni
Step 1) Ricerca e Osservazione (120 minuti)
Dopo un'introduzione al tema del "contributo delle attività umane alle emissioni di CO2 dovute al consumo di energia e alle loro conseguenze sul clima" (vedi lista di siti web e video proposti nelle omonime sezioni delle "Risorse disponibili"), gli studenti iniziano la loro ricerca. Questa deve essere fatta in gruppi da 3-5 perosone, all'interno del centro di formazione o nel quartiere. I gruppi dovranno osservare e scattare forto che riguardino due aspetti chiave della questione:
- Comportamenti individuali e attività locali che contribuiscono alle emissioni di gas serra e che potrebbero essere migliorati,
- Pratiche locali collettive o individuali che possono contribuire a ridurre le emissioni di gas serra.
Il facilitatore commenta l'importanza di prestare attenzione non solo alle attività individuali o locai, ma anche a tutti gli aspetti relativi al loro campo di studio.
- Per aiutare gli studenti, può essere fornita loro una mappa come quella proposta di seguito; una sorta di promemoria delle varie fonti di possibile risparmio energetico.
- Gli studenti prendono appunti, scattano foto con un dispositivo mobile (es. cellulare; tablet, etc.) che riflettono le loro osservazioni.
Step 2) Condividete le vostre scoperte! (60 - 90 minuti - in base al numero dei gruppi)
- Tornando in classe, ogni squadra selezione 3 degli argomenti che ha notato e sceglie le foto più rappresentative che esprimano questi argomenti (3-5 foto per argomento). A questo punto, mettono insieme le idee per scrivere un breve testo in relazione alle foto che hanno scelto.
Il numero di parole dovrebbe essere molto breve (da 10 a 40 parole). Un titolo (non più di 5-6 parole) completerà la creazione dello scritto.
- Ogni gruppo usa poi un'applicazione decisa per l'elaborazione di immagini e testi per presentare meglio le proprie foto e brevi narrazioni (ad esempio PIC Collage, Photo Collage, etc.) prima di presentare agli altri gruppi (presentazione dura circa 5 minuti per gruppo).
- Alla fine lascia uno spazio per le conclusioni finali e per un riassunto. Quali sono le attività più comuni nella nostra zona che contribuiscono alle emissioni di CO2? E quali sono le buone pratiche che dovrebbero essere mostrate?
- CALL FOR ACTION 1
Organizzate una mostra nel centro di formazione/scuola. Con il supporto del formatore, gli studenti finalizzeranno e modificheranno i loro poster per la stampa in A2 (594x420mm) o A1 (841x594mm). Una mostra può essere ospitata nella sala o in uno spazio comune del centro di formazione. Il titolo della mostra dovrebbe essere deciso dai tirocinanti/studenti (es. "Ridurre lo spreco di energia"; "Consigli per il risparmio energetico"; "Ridurre l'impatto sul nostro clima: Risparmiare energia").
Ricorda che il contribuoti di un formatore o di un esperto in grafica o comunicazione faciliterà la creazione del poster e lo renderà più esplicito e convincente.
Se la mostra non può essere organizzata, una diffusione online attraverso il sito internet, la pagina facebook, il blog o altri media del centro di formazione, può essere un canale alternativo.
- CALL FOR ACTION 2
Segnala le buone pratiche e fai sentire la tua voce!
Promuovendo le buone pratiche, gli studenti incoraggeranno i cambiamenti di comportamento (iniziando da loro stessi!) e interagiranno positivamente. A seconda dell'ambito della loro ricerca (centro di formazione o quartiere) si metteranno in contatto con la direzione del loro centro di formazione/scuola o con le organizzazioni ambientali locali o il comune, apriranno una nuova pagina facebook per condividere le loro scoperte e coinvolgere altri a farlo, o prenderanno parte alla consultazione riferendosi a nuovi progetti o politiche sul tema.
Risorse
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Wnioski
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