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ODS 6 - Não desperdices uma gota!

Introdução

Água Limpa (Por USAID_IMAGES em Creative Commons)
Água Limpa (Por USAID_IMAGES em Creative Commons)

De toda a água existente no planeta, apenas 0,0007% é potável, sendo que, ano após ano, esta quantidade é reduzida devido à contaminação.

Para a maior parte dos europeus, é fácil aceder a um copo de água para beber, ou tomar um duche após um dia de estudo ou trabalho, mas sabes qual é a quantidade média de água que um europeu consome? Ou como é que a água chega à nossa torneira? Ou para onde vai essa quantidade de água que usamos quando puxamos o autoclismo ou lavamos a loiça?

Podemos procurar as respostas a estas perguntas na internet, mas não conseguiríamos saber se o nosso consumo é inferior ou superior às médias estabelecidas.

As atividades propostas pretende contribuir para responder diretamente a estas questões e a fazer uma análise real no terreno, de modo a que os estudantes tomem consciência da sua verdadeira utilização e consumo deste recurso e conheçam o processo de purificação da água.

Os estudantes são convidados a visitar uma estação de tratamento de águas residuais com o objetivo de conhecer o processo de purificação da água que é necessário para manter limpos os rios ou as praias das cidades. Por exemplo, podem aprender como a utilização de um sabão não natural ou a presença de petróleo na água tem impacto em todo este processo.

Todas as dinâmicas são concebidas de modo a que os estudantes sejam os protagonistas do processo de aprendizagem, e para promover o intercâmbio de ideias de grupo e estimular a inteligência colaborativa, de modo a que os jovens, uma vez conscientes da situação no seu meio envolvente, se tornem futuros agentes de mudança social local.

Assim, no final, é proposto um desafio para os estudantes, onde colocarão em prática todas as suas competências e conhecimentos para sensibilizar o seu grupo de pares, a sua cidade, ou redes.

E lembrando as palavras de Leonardo da Vinci "A água é a força motriz de toda a natureza", por isso cabe-nos a nós cuidar dos sistemas de água e não desperdiçá-la.

Áreas de Ação

  • Eficiência hídrica

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos de aprendizagem cognitiva:

  • O estudante compreende a água como uma condição fundamental da própria vida, a importância da qualidade da água, e as causas, efeitos e consequências da poluição da água e da escassez de água.
  • O estudante compreende que a água faz parte de muitas inter-relações e sistemas globais complexos e diferentes.

Objetivos de aprendizagem socioemocional:

  • O estudante é capaz de participar em atividades de melhoria da gestão da água e do saneamento nas comunidades locais.
  • O estudante é capaz de se sentir responsável pela sua utilização da água.

Objetivos de aprendizagem comportamental:

  • O estudante é capaz de reduzir a sua pegada individual de água e de poupar água praticando os seus hábitos diários.

Competências

  • Competência de pensamento sistémico
  • Competência antecipatória
  • Competência estratégica
  • Competência de pensamento crítico
  • Competência de auto-consciencialização

Instruções

Passo 1)  Faturas nas mãos (60 minutos)                                    

Comece esta atividade com a análise das faturas da água para verificarem o consumo médio de água por cada pessoa ou agregado familiar.

Cada aluno deve levar para a aula a fatura da sua casa, para o mês que decidir analisar e procurar as seguintes informações que são solicitadas abaixo.

  • Qual a quantidade total de metros cúbicos de água que foram consumidos pela sua família?
  • Qual é o consumo médio em metros cúbicos por cada membro da família?
  • Calcule o consumo médio do total da turma, e compare com as médias de consumo no município, e a nível regional, nacional e mundial.

Para este estudo, é aconselhável colocar os dados numa folha de cálculo (Excel) ou no quadro e desenhar um gráfico com os dados mais relevantes previamente analisados.

A seguir, pode mostrar a fatura da água do mesmo mês analisado no ponto anterior, mas do centro educativo. As mesmas questões serão respondidas e será feita uma análise do consumo médio de todos (estudantes, professores, trabalhadores do mesmo centro educativo).

Promova uma reflexão sobre os elementos que podem influenciar o consumo de água na nossa casa ou no centro educativo. (Exemplo: quanto tempo passam no chuveiro? Com que frequência utilizam a máquina de lavar roupa em casa? Utilizam água potável para regar as flores ou recolhem a água da chuva?)

Passo 2) Não desperdices uma gota (60 minutos)

Divida os estudantes em 3 grupos e a cada grupo é atribuída uma cor (VERDE, AMARELO E VERMELHO). A missão de cada grupo é individual e está relacionada com diferentes lugares na escola:

  • G. VERDE: pontos de captação de água (tanques, poços ...)
  • G. AMARELO: pontos de consumo de água (torneiras, autoclismos, chuveiros, pontos de rega de plantas ...)
  • G. VERMELHO: os pontos de descarga (fossas sépticas ...)

Quando localizarem todos os pontos, estes são marcados no plano do centro educativo que o professor entregou anteriormente e todas as anomalias que possam afetar o consumo de água devem ser identificadas. Por exemplo: torneiras com fugas, uso indevido ...

Finalmente, cada aluno escreve 3 ações diferentes em 3 post-its sobre o que cada um pode fazer em casa ou na escola para reduzir o consumo de água. Uma vez reunidas todas essas ações poderiam ajudar a fazer um manual de boas práticas no centro educativo. 

É também importante que o estudante reflita sobre como esta atividade lhes pode ser útil no seu futuro profissional. Como? Por exemplo, promovendo uma discussão sobre como o consumo eficiente de água pode beneficiar tanto a si próprios como a toda a sociedade.

Passo 3) Visita de estudo (uma manhã)

Uma compreensão da complexidade do serviço integrado de água não pode ser separado da análise do sistema de transporte e tratamento das águas residuais. Este processo inclui diferentes fases (mecânica, química, biológica), sendo que a melhor forma de compreender o potencial poluente das águas residuais é visitar uma Estação de Tratamento. As visitas de estudo permitem ver na prática a complexidade que é tratar estas águas residuais até que tenham condições aceitáveis para serem descartadas no meio aquático. O reconhecimento destas dificuldades, pode favorecer a adoção de comportamentos responsáveis na utilização deste recurso (por exemplo, não utilizar a sanita como um caixote do lixo, recolher os óleos separadamente, utilizar detergentes e sabões ecológicos e em quantidades limitadas, etc.).

Em alternativa, um trabalhador especializado da estação de tratamento de águas residuais pode ser convidado para explicar todo o processo aos estudantes.

Os estudantes são convidados a tirar fotografias sempre que possível ou a tomar notas sobre as principais fases do tratamento da água.  Para que, uma vez na aula, se possa recriar todo o processo. 

- CALL TO ACTION 1

Peça aos estudantes para escreverem uma carta para o diretor do centro educativo: De acordo com a análise efectuada nos pontos um e dois, os estudantes podem escrever um pedido ao diretor da escola para fazer algumas alterações ou melhorias relativas à gestão da água. É aconselhável detalhar todas as anomalias encontradas e oferecer soluções alternativas sustentáveis.

- CALL TO ACTION 2

Criação de um folheto: Identifique com a turma, em plenário ou através de trabalho de grupo, dez comportamentos virtuosos para promover a poupança de água. Pode definir estes conselhos com os próprios alunos que posteriormente podem fazer alguns infográficos, de forma a criar um folheto que podem distribuir na escola, nos locais-chave do território, em eventos culturais, etc. 

- CALL TO ACTION 3

Publicidade inteligente: Uma ferramenta de divulgação ágil para promover estilos de vida mais sustentáveis são as linguagens multimédia: conceber, criar e publicar spots de rádio ou vídeo online tornou-se mais fácil graças à disponibilidade de equipamento relativamente acessível (mesmo com telemóveis que muitos dos estudantes têm, é possível filmar, gravar e até carregá-los para o Youtube sem ter de transferir para um PC), enquanto que a difusão de software de código aberto permite editar ficheiros de áudio e vídeo com programas gratuitos. A análise crítica da publicidade e das comunicações sociais facilmente encontradas no Youtube fornece a possibilidade de desenvolver ideias e ferramentas para conseguir criar campanhas eficazes. Pode também criar alguns anúncios publicitários sobre diferentes comportamentos virtuosos, de modo a promover ideias aos cidadãos com um discurso apelativo.

 

Requisitos

  • Computador
  • Projetor
  • Internet
  • Papel (fotocópias)
  • Plano com a estrutura do centro educativo

Recursos

Click each section below to see all resources available.

 

Notas para Educadores

Tempo total estimado: 2 horas em aula + uma manhã de visita de estudo + Call to Action

Como promover o trabalho de grupo:

  • Incentive a responsabilidade: quando as pessoas sentem que são responsáveis do trabalho que estão a fazer, normalmente ficam mais motivadas;
  • Crie grupos que tenham em conta as características, talentos e estilos de aprendizagem: quanto mais homogéneo for um grupo, menos criativo e rico será o trabalho;
  • Crie grupos de forma a tentar romper algumas dinâmicas da turma e ligações pré-existentes, grupos desiguais encorajam a comparação e teste de processos democráticos;
  • Não deixe os grupos sozinhos no trabalho, proporcione alguns momentos de monitorização para fazer um balanço em conjunto e responder a qualquer necessidade.

 

Wnioski

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