ODS 5 - Dilema da Igualdade de Género

Mulher com um mapa do mundo (Por cottonbro em pexels.com)

O género é uma das dimensões da identidade de uma pessoa e depende dos valores, expectativas, aspirações, aparências, comportamentos e oportunidades que diferem em cada contexto.

A diversidade cultural caracteriza as comunidades locais e globais, trazendo uma maior riqueza às sociedades, mas também alguns desafios. Em algumas situações, as normas sociais e culturais podem perpetuar, justificar e reforçar as desigualdades e mesmo situações de discriminação, nomeadamente a discriminação de género, que constitui uma violação dos direitos humanos.

A primeira parte desta sessão, convida os participantes a refletir sobre o facto de que as normas e valores sociais e culturais podem diferir entre comunidades, regiões e países e que é importante ouvir e compreender cada cultura.

No entanto, considerando que em algumas situações estas normas sociais podem pôr em causa alguns valores fundamentais, a segunda parte da sessão apresenta um dilema sobre a igualdade de género, considerando o exemplo das organizações multinacionais. Nesta parte, os participantes são convidados a refletir sobre o seguinte dilema através da análise de estudos de caso: "O que deve uma empresa fazer quando as suas políticas internas proíbem a discriminação de género e promovem a igualdade de género, mas as normas culturais, legais ou empresariais locais permitem e promovem a discriminação contra as mulheres em alguns dos países onde opera"?

Áreas de Ação

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos de aprendizagem cognitiva:

O estudante compreende os níveis de igualdade de género no seu próprio país e cultura em comparação com as normas globais (respeitando a sensibilidade cultural), incluindo a interseccionalidade do género com outras categorias sociais, tais como as competências, religião e raça.

Objetivos de aprendizagem socioemocional:

O estudante é capaz de reconhecer e questionar a perceção tradicional dos papéis do género numa abordagem crítica, respeitando ao mesmo tempo a sensibilidade cultural.
O estudante é capaz de sentir empatia e solidariedade com aqueles que diferem das expectativas e papéis pessoais ou comunitários de género.

Objetivos de aprendizagem comportamental:

O estudante é capaz de observar e identificar a discriminação de género.

Competências

Competência normativa
Competência de pensamento crítico
Competência de colaboração

Instruções

Passo 1) Introdução (10 minutos)

Introduza a sessão explicando o âmbito do projeto ou o processo educativo em questão. O ODS 5 refere-se à igualdade de género - pode mostrar um pequeno vídeo para introduzir o ODS (secção de recursos).
Apresente brevemente o ODS através de uma breve reflexão introdutória baseada no vídeo:

Mulheres e raparigas vivem sistematicamente situações de discriminação e desigualdade em todo o mundo, tendo uma em cada três mulheres sofrido alguma forma de violência. A igualdade de género é um direito fundamental, contudo em algumas culturas algumas normas sociais permitem que este tipo de situações ocorra. No caso particular das empresas multinacionais, um primeiro passo deve ser compreender a cultura em que operam e depois identificar algumas ações de forma a promoverem a igualdade de género.

Peça aos estudantes para desenharem um círculo no seu caderno. Depois peça-lhes que mostrem o círculo. Algumas pessoas farão um círculo maior, algumas mais pequenas, algumas no meio da folha, outras no canto da folha. Por outras palavras, cada um de nós tem entendimentos diferentes e para que cada um faça um círculo exactamente igual, seria necessária mais informação e a oportunidade de fazer perguntas.

Vamos agora ouvir uma história relacionada com isto e como a mesma realidade pode levar a perceções diferentes, especialmente quando temos culturas diferentes.

Passo 2) 2 visões para 1 realidade (30 minutos)

1. Explique a história de Xavier e Tabarlis: o primeiro vive no Planeta Terra e foi visitar outro planeta chamado Glorbuld, onde foi acolhido por Tabarlis. Quando Xavier regressa a casa, escreve uma carta ao seu amigo Vincent para partilhar a sua experiência. Por outro lado, Tabarlis escreve uma carta ao seu amigo Verlias e explica o que aconteceu com o grupo de estudantes do Planeta Terra que receberam em Glorbuld.

2. Distribua um pedaço de papel a cada aluno (até 10). Certifique-se de que cada pedaço tem um número por trás para manter a ordem da história.

3. Peça a cada estudante para ler em voz alta o parágrafo do seu papel, começando com o número 1 da letra de Tabarlis e depois o número 1 da letra de Xavier, e assim por diante. O objetivo é comparar imediatamente ambas as perceções dos mesmos momentos (por exemplo, a chegada).

4. Quando todos os participantes tiverem terminado a leitura da história, poderá facilitar um debriefing. Certifique-se de apontar todos os mal-entendidos, preconceitos e julgamentos na história que possam pôr em perigo ou prejudicar a relação. Os estudantes devem compreender que todos nós temos uma representação diferente da mesma realidade, com base na nossa experiência, na nossa cultura, no contexto, e na nossa própria percepção da vida. Trata-se de uma espécie de "óculos" pessoais através dos quais vemos e compreendemos o mundo. Estas representações influenciam então diretamente o nosso encontro com o outro. Quando encontramos alguém pela primeira vez, se forem identificados preconceitos, podemos tentar ir além deles para estabelecer uma relação que vá além dos estereótipos veiculados pela nossa sociedade. Para tal, é essencial saber "descentralizar", ou seja, identificar as nossas representações, que óculos nos permitem ver o mundo, e tomar a distância necessária para mudar, ter uma perceção diferente das coisas, e assim transformar a visão que um pode ter sobre o outro.

Passo 3) Dilema sobre Igualdade de Género (60 minutos)

Contudo, em algumas situações pode não ser fácil para uma pessoa ou uma organização colocar-se no lugar da outra, especialmente quando existem violações dos direitos humanos. Consideremos um exemplo de uma Empresa Multinacional que opera em vários países diferentes e se depara com o seguinte dilema sobre igualdade de género:

"O que deve uma empresa fazer quando as suas políticas internas proíbem a discriminação de género e promovem a igualdade de género, mas as normas culturais, legais ou empresariais locais permitem e promovem a discriminação contra as mulheres em alguns dos países onde opera"?

Para responder a esta pergunta, divida os participantes em quatro grupos para analisar e apresentar um estudo de caso. Eles devem responder às seguintes questões:

Quem está envolvido?
Qual é o dilema?
O que é que as empresas desenvolveram para enfrentar esse desafio?
Qual é o impacto e os resultados obtidos?
Qual é a sua opinião sobre este dilema?
Que outros tipos de iniciativas pensa que a empresa pode criar para enfrentar este dilema?

Cada grupo apresenta o seu estudo de caso.

Passo 4) Conclusão (10 minutos)

Conclua a sessão sistematizando alguns dilemas que possam surgir em termos de igualdade de género e alguns exemplos para lhes dar resposta. Termine realçando o papel de cada pessoa em não perpetuar situações de discriminação de género nas várias esferas da sua vida.

- CALL TO ACTION 1

Peça aos alunos para procurarem uma empresa internacional que se localize perto de onde vive e pesquisarem as práticas de igualdade de género promovidas pela empresa (por exemplo, pode procurar esta informação no relatório de sustentabilidade, website, notícias de jornal...). Podem preparar um guião para uma entrevista com a ajuda de um tutor para recolher informações sobre as práticas sustentáveis da empresa, com especial incidência na igualdade de género e tentar marcar uma entrevista com o representante da empresa, explicando os seus objectivos. Posteriormente, podem preparar um artigo para o jornal da escola, com base nesta entrevista.

- CALL TO ACTION 2

Peça aos estudantes que recolham informações sobre práticas de responsabilidade empresarial, particularmente centradas na promoção da igualdade de género, de forma a sensibilizar para o facto de o consumo de bens e serviços ser também um ato de cidadania e de poderem optar por apoiar empresas com este tipo de preocupações. Com base nesta atividade, pode fazer uma campanha de sensibilização online sobre igualdade de género com bons e maus exemplos por empresas locais, nacionais ou mundiais. Se possível, pode tentar estabelecer parcerias com associações que promovam valores éticos para divulgar a sua mensagem. Peça a um tutor que o apoie no desenvolvimento da campanha de sensibilização.

Requisitos

Recursos

Click each section below to see all resources available.

Documentos

Cartas - Aprendizagem Intercultural

Casos de estudo - Fórum dos Direitos Humanos e Dilemas Empresariais

Vídeos

ODS 5 | Igualdad de género

Notas para Educadores

Tempo total estimado: 1 hora e 50 minutos + Call to Action

Preparação

Não há limite para o número de participantes
Prepare os parágrafos das duas histórias para distribuir aos estudantes
Pode utilizar outros estudos de caso para abordar este tópico

Variações

Como alternativa aos estudos de caso que apresentam boas práticas para abordar os dilemas de igualdade de género por parte das empresas, pode mostrar o outro lado, analisando notícias sobre discriminação e práticas de violência por parte de empresas multinacionais, mas também por parte dos soldados da paz da ONU, ONG, entre outras, refletindo sobre as consequências destas situações e como podem ser reveladas e denunciadas.

Dicas para os Educadores

Contextualize sempre como esta atividade pode ser útil para a sua experiência pessoal no estrangeiro.
A primeira atividade permite aos estudantes tomarem consciência que os nossos sentimentos são guiados pela nossa experiência e cultura, e que se não formos além destes sentimentos, podemos perder a realidade e a descoberta do outro.

Informação Adicional

O que é um dilema?

As mulheres representam um grupo importante de colaboradores potenciais para as empresas multinacionais que optam por expandir as suas operações nos mercados emergentes. No entanto, as empresas deparam-se frequentemente com um dilema quando operam em países onde as mulheres e raparigas enfrentam discriminação legal, social, cultural e religiosa. Como podem as empresas multinacionais responsáveis abordar a discriminação de género em países onde os direitos das mulheres e das raparigas não são adequadamente protegidos e respeitados? Um ponto de partida poderá ser assegurar o respeito pelas normas internacionais em relação à discriminação e incorporá-las na política empresarial. No entanto, seguir a legislação internacional sobre direitos humanos relativos à igualdade de género em países onde existe discriminação enraizada poderá ter sérias implicações.

Um exemplo seria uma empresa que opera num país que proíbe as mulheres de trabalharem em certos setores. Se a empresa contratar mulheres nestes setores, poderia ser processada por infringir a lei nacional. Se não o fizer, violaria os princípios dos direitos humanos, que protegem as mulheres de todas as formas de discriminação. Quando confrontada com este dilema, uma empresa poderá simplesmente optar por não operar em tais países. No entanto, muitas vezes isto não é comercialmente viável e não ajudará as mulheres que vivem no país e que poderiam ser empregadas em posições alternativas, permitindo-lhes assim o direito de ter o seu próprio emprego.

Embora este seja um exemplo extremo do dilema, em certos países uma empresa poderá ter de abordar a discriminação de género que não é tão evidente. Em muitos mercados emergentes e países em desenvolvimento, a discriminação baseada no género está enraizada na cultura. Para além de sofrerem discriminação baseada no género na sua vida quotidiana, as mulheres enfrentam também muitas formas de discriminação no local de trabalho. Isto pode incluir, mas não se limita a: assédio sexual; disparidades salariais entre géneros; discriminação na gravidez; horários de trabalho inflexíveis para mães trabalhadoras; e estereótipos de género enraizados que impedem a progressão na carreira.

Uma empresa com o compromisso de enfrentar estes desafios de forma responsável deve considerar a resolução destas questões, derrubando as barreiras de género que deram origem à discriminação em primeiro lugar. Por exemplo, as empresas podem optar por promover o acesso das mulheres a cargos de direção em países onde as atitudes culturais e societais inibem as mulheres de alcançar tais posições e onde a discriminação institucional é prevalecente. A colocação de mulheres em tais papéis pode ajudar a desconstruir o estereótipo de que as mulheres são incapazes de ocupar um cargo de gestão.

Fontes