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ODS 11 - Transformar a cidade: pensamento sistémico em prática

Introdução

Vista da cidade com arranha-céus e parque (Por Freddie Marriage em unsplash.com)
Vista da cidade com arranha-céus e parque (Por Freddie Marriage em unsplash.com)

A ONU espera que 68% da população mundial viva em áreas urbanas até 2050 (Nações Unidas, 2018).  Em contraste com esse número, todas as áreas urbanizadas do nosso mundo representam apenas cerca de 3% do total de terras do nosso planeta (Cox, 2010). A probabilidade de a área urbanizada aumentar no futuro é grande, mas ainda existe um enorme contraste entre o número de pessoas que vivem nas cidades e a área que elas representam.

Assim a concentração de pessoas que vivem em estreita ligação pode causar vários problemas. Algumas destas questões podem ser resolvidas e/ou prevenidas tornando as cidades e os aglomerados humanos mais inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis a diferentes níveis.    

Nesta atividade, os estudantes aprenderão primeiro sobre os problemas que são causados pela crescente densidade populacional nas cidades. Após serem sensibilizados para as questões atuais e possíveis questões futuras, serão dados exemplos de 'boas práticas' em diferentes partes da Europa. Isto permitirá aos estudantes relacionar possíveis soluções a questões atuais e futuras.

Na segunda parte desta atividade, os estudantes são encorajados a reconhecer possíveis desafios e a encontrar soluções e/ou oportunidades para a cidade onde vivem ou estudam.  Isto irá mostrar-lhes que, cada cidade, tem as suas próprias oportunidades de crescer de forma mais sustentável, embora por vezes não pareça à primeira vista. Os estudantes formularão soluções sustentáveis para problemas atuais e possíveis problemas futuros dentro da sua própria cidade ou comunidade no que diz respeito a infraestruturas, transportes, habitação, produção de alimentos e inclusão.

O objetivo final desta atividade é deixar claro que não é necessário ser engenheiro civil ou arquiteto para fazer da sua comunidade ou cidade um lugar mais sustentável. Mesmo com um conhecimento limitado sobre estruturas urbanas e das técnicas infraestruturais, um indivíduo pode fazer uma mudança.

Áreas de Ação

  • Infraestrutura inclusiva e sustentável
  • Participação comunitária

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos de aprendizagem cognitiva:

  • e psicológicas humanas e é capaz de identificar como estas necessidades são atualmente abordadas nas suas própria comunidades urbanas, periurbanas e rurais
  • O estudante compreende as razões históricas dos padrões de povoamento e, embora respeitando o património cultural, compreende a necessidade de encontrar compromissos para desenvolver sistemas sustentáveis melhorados.
  • O estudante conhece os princípios básicos do planeamento e construção sustentáveis, e pode identificar oportunidades para tornar a sua própria área mais sustentável e inclusiva.

Objetivos de aprendizagem socioemocional:

  • O estudante é capaz de usar a sua voz, identificar e utilizar pontos de entrada para o público nos sistemas de planeamento locais, apelar ao investimento em infraestruturas, edifícios e parques sustentáveis na sua área e debater os méritos do planeamento a longo prazo.
  • O estudante é capaz de refletir sobre a sua região no desenvolvimento da sua própria identidade, compreendendo os papéis que os ambientes natural, social e técnico tiveram na construção da sua identidade e cultura.

Objetivos de aprendizagem comportamental:

  • O aprendente é capaz de cocriar uma comunidade inclusiva, segura, resiliente e sustentável.

Competências

  • Competência antecipatória
  • Competência integrada de resolução de problemas
  • Competência de colaboração
  • Competência estratégica

Instruções

Passo 1) Introdução ao ODS 11.
(5 minutos, em aula)

  • Mostrar o vídeo “Aprender sobre o ODS 11”: https://www.youtube.com/watch?v=-4iGPnF0Wzw&t=44s
  • Pergunte aos estudantes se pensam que os problemas abordados neste vídeo também se aplicam à sua própria cidade
  • Pergunte aos estudantes: "Estes problemas afetam a vossa vida quotidiana?"
  • Pergunte: "Alguma vez pensaram numa possível solução para resolver estes problemas que o podem afetar a vocês e aos outros?"

Passo 2) Mostrar boas práticas sobre como transformar as suas cidades em hotspots sustentáveis.
(30 minutos, em aula)

  • Mostrar o vídeo "The Sustainable City of the Future" (A Cidade Sustentável do Futuro): Copenhaga, Dinamarca".
  • Ler o artigo ““Transforming heritage into a multi-purpose hotspot: an example of sustainable transformation".  (Isto pode ser feito individualmente ou orientado pelo professor).

Passo 3) Introduzir a atividade da caminhada.
(30 minutos)

  • Explicar aos estudantes que, após terem visto o vídeo e terem lido o artigo, vão agora preparar a sua própria "caminhada de transformação" pela cidade onde estudam
    • Dividir os estudantes em grupos de 3 a 6 pessoas.
    • Dê aos estudantes 20 minutos para recolherem exemplos do vídeo e do artigo que possam eventualmente aplicar na cidade onde a caminhada terá lugar.
    • Entregue o itinerário aos diferentes grupos para que possam preparar a sua caminhada (que demorará pelo menos 1 hora).

Passo 4) Uma caminhada pela cidade
(60 minutos ou mais em grupos de 3-6)

  • Certifique-se de que cada grupo tem pelo menos 1 smartphone com câmara ou câmara fotográfica.
  • Explique que o objetivo desta caminhada é encontrarem oportunidades para transformar o maior número possível de locais em lugares mais sustentáveis, como se mostra no vídeo e no artigo, como exemplos. Enfatizar que esta atividade é sobre a sensibilização para oportunidades sustentáveis e pensamento criativo.
  • Deixem os grupos tirar o maior número possível de fotografias de edifícios/locais... que têm muito potencial para se tornarem mais sustentáveis, mas que são atualmente subutilizados.

Passo 5) Escrever o futuro.
(60 minutos, nos mesmos grupos da caminhada)

  • Pode pedir aos estudantes para imprimirem todas as fotografias que fizeram num papel A3.
  • Agora, devem escrever as suas ideias de melhoria nas fotografias ou ao lado. 
    • Os estudantes são livres de utilizar quantas cores quiserem: podem escrever as suas ideias, ou desenhá-las diretamente na fotografia. Se quiserem utilizar outros materiais, como lápis de cor... são livres de o fazer se isso os ajudar a expressar as suas ideias.

Passo 6) Transformação justa.
(20 minutos, em aula)

  • Cada grupo tem agora a oportunidade de mostrar as suas visões sobre o futuro da cidade. Os grupos apresentam o seu trabalho ao público (os outros estudantes) e todos têm a oportunidade de fazer perguntas e dar feedback aos outros.

Passo 7) Reflexão e encerramento.
(10 minutos, em aula)

  • Pergunte aos estudantes quais as ideias que mais gostaram e porquê. 
  • Dê um feedback geral sobre o trabalho dos grupos para encerrar a atividade

"CALL TO ACTION 1"

Continue com os resultados desta atividade (em grupo, em turma - 30 minutos)

Os estudantes trabalharam arduamente na apresentação das suas ideias, por isso é tempo de encontrar formas de fazer uma mudança real na cidade!

Dê aos estudantes uma tarefa final, que os encoraje a partilhar as suas ideias e a inspirar outros. Pode dar as seguintes instruções:

Faça um brainstorming no seu grupo para encontrar formas de partilhar as suas ideias com pessoas que possam realmente fazer uma mudança real na cidade. (15 minutos)

  • Estas pessoas podem ser políticos, trabalhadores do governo, pessoas que trabalham na função pública...
  • Talvez possa encontrar organizações que o possam ajudar na partilha das suas ideias com os decisores políticos?

  • Existe a possibilidade de iniciar a sua própria campanha?

"CALL TO ACTION 2"

Discuta as ideias dos diferentes grupos (Call to action 1) e decida sobre uma ação a realizar (por exemplo, enviar um e-mail) para levar as ideias o mais próximo possível aos decisores políticos da cidade.

 

Requisitos

  • Computador com acesso a internet
  • Projetor de vídeo
  • Smartphone com câmara fotográfica para cada grupo de estudantes
  • Mapa da cidade com itinerário (para a atividade de caminhada)
  • Impressora
  • Marcadores de várias cores ou outros materiais de desenho
  • Papel A3

Recursos

Click each section below to see all resources available.

 

Notas para Educadores

  • Tempo estimado total da atividade: 3 horas e 35 minutos (pelo menos, dependendo do tempo da caminhada pela cidade)
  • O foco desta actividade é estimular o pensamento criativo. Incentive os estudantes a pensarem o mais possível fora da caixa.
  • Passo 4:  Falta de tempo para dar a tarefa de tirar fotografias? Esta é uma parte da actividade que, se necessário, os estudantes podem fazer em casa.
  • As boas práticas dadas como exemplo não devem ser vistas como a solução ideal, mas como uma fonte de inspiração.
  • Esteja atento à divisão dos grupos: é recomendável misturar pessoas com perfis diferentes, de forma a aumentar a criatividade e o pensamento estratégico. Dependendo do tamanho do grupo, pode fazer grupos de pelo menos 3 estudantes e com um máximo de 6 (não são recomendados grupos maiores).
  • Todos os recursos de apoio a esta atividade estão em inglês. Caso os alunos não se sintam confortáveis, pode procurar vídeos e artigos alternativos em português. 

 

Wnioski

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