Βήμα 1) Έμπνευση Ιδεών (30 λεπτά)

Οι μαθητές καλούνται να αναρωτηθούν τι σημαίνει ισότητα και πώς μπορεί αυτή να επιτευχθεί. Οι σκέψεις τους στη συνέχεια μοιράζονται στην υπόλοιπη τάξη και ο δάσκαλος συντονίζει μια συζήτηση μεταξύ των διαφορετικών απαντήσεων και απόψεων. Για να κλείσει η συζήτηση, μπορεί να χρησιμοποιηθεί το 1ο Βίντεο από την Ενότητα "Χρήσιμες πηγές".

Βήμα 2) Αξιολόγηση (210 λεπτά)

Ο δάσκαλος χωρίζει την τάξη σε 5 ομάδες, οι οποίες αντιπροσωπεύουν τον πληθυσμό μιας αναπτυσσόμενης χώρας στη Νοτιοανατολική Ασία και δείχνει ότι σε ένα γραφείο εμφανίζεται το συνολικό εισόδημα της χώρας που αντιπροσωπεύεται από 16 κομμάτια χαρτιού. Οι 5 ομάδες σχηματίζουν μια γραμμή και ο δάσκαλος αρχίζει να διανέμει τα κομμάτια χαρτιού μεταξύ των ομάδων, ξεκινώντας από τα αριστερά τους: η πρώτη ομάδα στα αριστερά θα λάβει 1, η δεύτερη και η τρίτη ομάδα θα λάβουν 2, η τέταρτη ομάδα θα λάβει τρία και η τελευταία ομάδα στα δεξιά θα λάβει 8. Ο καθηγητής εξηγεί ότι αυτή η άνιση κατανομή αντιπροσωπεύει την ανισότητα εισοδήματος στη χώρα. Με τις ακόλουθες ερωτήσεις μπορεί στο σημείο αυτό να εισαχθεί μια συζήτηση:

-Πώς αισθάνονται τα μέλη των διαφόρων ομάδων για τη διανομή;

-Είναι δίκαιη; Δεν είναι?

-Ποια πιστεύουν ότι είναι μια πιθανή λύση για μια πιο ισότιμη κατανομή;

Τα Βίντεο 3 και 4 μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως οδηγοί για τη συζήτηση.

Στο σημείο αυτό, η τάξη θα χωριστεί σε ομάδες (οι ομάδες μπορούν να είναι ίδιες με πριν). Σε κάθε ομάδα ανατίθεται ένα ερευνητικό θέμα από τον καθηγητή ως εξής:

ΟΜΑΔΑ 1: Ποιές είναι οι θέσεις εργασίας που έχουν τις πιο άνισες συνθήκες στον κόσμο;

ΟΜΑΔΑ 2: Ποιά η σχέση μεταξύ του επιπέδου εκπαίδευσης και της ανισότητας σε μια χώρα;

ΟΜΑΔΑ 3: Ποιά είναι τα θεμελιώδη δικαιώματα των εργαζομένων και ποια τα ελάχιστα πρότυπα νόμιμης εργασίας;

ΟΜΑΔΑ 4: Πώς προστατεύει ο νόμος τους ευπαθείς εργαζομένους και την κατάσταση μιας αναπτυσσόμενης χώρας σε σύγκριση με μια ανεπτυγμένη;

ΟΜΑΔΑ 5: Ποιες είναι οι λύσεις στην ανισότητα: κυβερνητικές και μη κυβερνητικές ενέργειες κατά της ανισότητας

Η ομαδική έρευνα πρέπει να ακολουθείται από μια σύντομη προφορική παρουσίαση, έτσι ώστε τα αποτελέσματα να κοινοποιούνται σε όλους μέσω συζήτησης στην τάξη.

-ΔΡΑΣΗ 1

Οι μαθητές καλούνται να επικοινωνήσουν με έναν τοπικό οργανισμό που ασχολείται με φτωχούς ανθρώπους ή προσφέρει βοήθεια σε ευπαθείς κατηγορίες της κοινωνίας και να συμφωνήσουν για τέσσερα Σαββατοκύριακα εθελοντισμού. Η τάξη μπορεί να χωριστεί σε ομάδες για να διευκολύνει τη διαδικασία.

-ΔΡΑΣΗ 2

Στη συνέχεια, ή παράλληλα με την εμπειρία του εθελοντισμού, οι μαθητές θα επικοινωνήσουν με τις τοπικές αρχές (είτε στην πόλη τους, είτε σε περιφερειακό επίπεδο ή και σε εθνικό επίπεδο εάν είναι δυνατόν), προκειμένου να διερευνήσουν το ρόλο των κυβερνήσεων και των αναδιανεμητικών πολιτικών για την καταπολέμηση της ανισότητας.