Metodología
La educación debe preparar al alumnado para un mundo que se transforma rápidamente, permitiéndoles comprender el complejo planeta en el que viven y que se conviertan en agentes de cambio en su vida tanto personal como profesional. La Guía Práctica para Docentes ha sido diseñada para ayudar a profesionales de la docencia de la FP, Constructores de Sostenibilidad, a conectar el enfoque práctico del proyecto con un enfoque educativo para el Desarrollo Sostenible.
Competencias clave para la sostenibilidad ▼
TPara convertirse en un agente de cambio, el alumnado ha de tener unas competencias clave para la sostenibilidad: pensamiento sistémico, anticipación, comprensión de la normativa, visión estratégica, capacidad de colaboración, pensamiento crítico, autoconciencia, y resolución de problemas. Estas competencias transversales son fundamentales para el alumnado de cualquier edad en cualquier parte del mundo y son intersectoriales, multifuncionales e independientes del contexto. Requieren distintos conocimientos, habilidades, valores y actitudes que empoderen al alumnado para contribuir al desarrollo sostenible. Las competencias para la sostenibilidad permiten relacionar los ODS unos con otros y comprender la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible en toda su amplitud./p>
Competencia de pensamiento sistémico: las habilidades para reconocer y comprender las relaciones; para analizar los sistemas complejos; para pensar cómo están integrados los sistemas dentro de los distintos dominios y escalas; y para lidiar con la incertidumbre.
Competencia de anticipación: las habilidades para comprender y evaluar múltiples escenarios futuros -el posible, el probable y el deseable-; para crear visiones propias de futuro; para aplicar el principio de precaución; para evaluar las consecuencias de las acciones; y para lidiar con los riesgos y los cambios.
Competencia normativa: las habilidades para comprender y reflexionar sobre las normas y valores que subyacen en nuestras acciones; y para negociar los valores, principios, objetivos y metas de sostenibilidad en un contexto de conflictos de intereses y concesiones mutuas, conocimiento incierto y contradicciones.
Competencia estratégica: las habilidades para desarrollar e implementar de forma colectiva acciones innovadoras que fomenten la sostenibilidad a nivel local y más allá.
Competencia de colaboración: las habilidades para aprender de otros; para comprender y respetar las necesidades, perspectivas y acciones de otros -empatía-; para comprender, identificarse y ser sensibles con otros -liderazgo empático-; para abordar conflictos en grupo; y para facilitar la resolución de problemas colaborativa y participativa.
Competencia de pensamiento crítico: la habilidad para cuestionar normas, prácticas y opiniones; para reflexionar sobre los valores, percepciones y acciones propias; y para adoptar una postura en el discurso de la sostenibilidad.
Competencia de autoconciencia: la habilidad para reflexionar sobre el rol que cada uno tiene en la comunidad local y en la sociedad (mundial); de evaluar de forma constante e impulsar las acciones que uno mismo realiza; y de lidiar con los sentimientos y deseos personales.
Competencia integrada de resolución de problemas: la habilidad general para aplicar distintos marcos de resolución de problemas a problemas de sostenibilidad complejos e idear opciones de solución equitativa que fomenten el desarrollo sostenible, integrando las competencias antes mencionadas.
Fuente: Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Objetivos de aprendizaje; 2017, UNESCO
Educación para el Desarrollo Sostenible ▼
El enfoque de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) empodera al alumnado para tomar decisiones informadas y acciones responsables con el fin de contribuir a un mundo más sostenible. Un mundo en el que el crecimiento económico está limitado por las fronteras planetarias y sociales. Las competencias para la sostenibilidad no se pueden enseñar, sino que es el alumnado quien las debe desarrollar. Se adquieren durante la acción, sobre la base de la experiencia y la reflexión. Esto requiere un enfoque centrado en el alumnado, autorregulador, pragmático y orientado a la acción; basado en el aprendizaje a través del descubrimiento e investigación; colaborativo e interactivo, también con actores externos; sobre problemas del mundo real y necesidades sociales. Esto solo se puede conseguir si la educación formal, no formal e informal están vinculadas. La UNESCO desarrolló un conjunto de objetivos de aprendizaje para contribuir a la Agenda 2030 de los ODS a través de la educación, basados en las competencias para la sostenibilidad y los ODS.
Los Objetivos de Aprendizaje para cada ODS se encuentran en las páginas de información de los ODS.
La publicación completa de la UNESCO también se puede descargar en: Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible, Objetivos de Aprendizaje, 2017, UNESCO.