Βήμα 1) Συνδέοντας τους SDG (15 λεπτά)

Ο εκπαιδευτικός προβάλλει μια εικόνα συνδεδεμένη με έναν από τους SDGs στον ψηφιακό πίνακα (ή, εναλλακτικά, παρουσιάζει μια τυπωμένη εικόνα). Μπορείτε να βρείτε μερικές φωτογραφίες στην ενότητα "Πόροι".

Οι μαθητές στέκονται σε κύκλο.

Ο εκπαιδευτικός ρίχνει μια μπάλα από κλωστή (ή ένα μακρύ σχοινί) και την ερώτηση: Ποιος SDG σχετίζεται με αυτήν την εικόνα;

Ο μαθητής που το καταλαβαίνει αναφέρει τον SDG που πιστεύει ότι σχετίζεται με την εικόνα. Στη συνέχεια, ο μαθητής πρέπει να σκεφτεί μια ενέργεια που θα αναλάβει στο μέλλον έτσι ώστε να συνεχίσει να συνεισφέρει σε αυτόν το SDG. (Π.χ.: SDG 4. Υπόσχομαι να προσφερθώ εθελοντικά σε προγράμματα σχολικής υποστήριξης στην πόλη).

Ο πρώτος μαθητής κρατά το νήμα και ρίχνει την μπάλα σε έναν άλλο μαθητή, ο οποίος κατά προτίμηση δεν κάθεται δίπλα του, και ρωτά: Ποιός άλλος SDG σχετίζεται με τη δράση μου;

Το παιχνίδι τελειώνει όταν όλοι οι μαθητές κρατούν ένα κομμάτι νήμα και έχουν αναφέρει μια δράση. Το αποτέλεσμα θα είναι να υπάρχει στον κύκλο ένας ιστός αράχνης κατασκευασμένος από νήμα που θα αντιπροσωπεύει τη διασύνδεση μεταξύ των SDG.

 Pinterest, Carmesierra

Αυτή η δυναμική είναι ένα χρήσιμο εργαλείο για προβληματισμό και να δουν οι μαθητές πώς σχετίζονται όλοι οι SDG, πώς η πρόοδος προς έναν από αυτούς σημαίνει επίσης πρόοδο προς άλλους SDG, και ότι με τη βοήθεια όλων μπορούμε να οικοδομήσουμε μια πιο βιώσιμη, φιλική προς τους ανθρώπους και τον πλανήτη κοινωνία.

Βήμα 2 ) Το βαρόμετρο της βιωσιμότητας (10-15 λεπτά στην τάξη + εργασία για το σπίτι)

Πρωτού δοκιμάσουν τις γνώσεις που απέκτησαν στους SDG, οι μαθητές απαντούν στις ερωτήσεις της εφαρμογής (APP) ατομικά:

https://www.stairwaytosdg.eu/about-app

Οι μαθητές πρέπει να απαντήσουν σε μια σειρά ερωτήσεων που σχετίζονται με τους SDG, τις καταναλωτικές συνήθειες και τον τρόπο ζωής. Μέσω αυτής της εφαρμογής οι μαθητές μπορούν να συνειδητοποιήσουν κατά πόσο η ζωή τους είναι περισσότερο ή λιγότερο βιώσιμη σε σχέση με την ατζέντα του 2030.

Σχετικά με τον αριθμό των ερωτήσεων, συνιστάται η δραστηριότητα να ξεκινά στην τάξη και να ολοκληρώνεται στο σπίτι σε ατομική βάση. Είναι καλύτερα να υποδείξετε ένα χρονικό πλαίσιο για την ολοκλήρωσή του (μια εβδομάδα, 10 ημέρες, ...).

Βήμα 3) Προβληματισμός με τους SDG (20 λεπτά)

Αφού απαντήσει στις ερωτήσεις της εφαρμογής, ο εκπαιδευτικός μαζί με τους μαθητές θα ξεκινήσει έναν προβληματισμό σύμφωνα με το αποτέλεσμα που επιτεύχθηκε. Ξεκινήστε μιλώντας για την εμπειρία σε ατομικό επίπεδο. Η βαθμολογία σας άλλαξε σε σχέση με την πρώτη φορά που χρησιμοποιήσατε την εφαρμογή; Εάν ναι, ποιες είναι οι σημαντικότερες αλλαγές στις συνήθειές σας; Ήταν εύκολο να αλλάξετε; Εάν ναι, γιατί ήταν εύκολο; Εάν όχι, γιατί ήταν δύσκολο; Σε ποιον SDG συνεισφέρατε με τις νέες σας συνήθειες;

Στη συνέχεια, συνιστάται να διευρυνθεί το επίκεντρο του προβληματισμού. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να ρωτήσει τους μαθητές: Οι γνώσεις που αποκτήσατε από τους SDG δημιούργησαν κάποιες αλλαγές σε οικογενειακό, κοινωνικό και τοπικό επίπεδο; Αν ναι, σε ποιο από όλα? Γιατί; Τι θα επισημαίνατε από αυτήν την εμπειρία με το πρόγραμμα Stairway to SDG; Θα θέλατε να συνεχίσετε να συμβάλλετε στην επίτευξη της Ατζέντας του 2030 εκτός του εκπαιδευτικού κέντρου; Πως? Σε τι δεσμεύεστε; Και σε επαγγελματικό επίπεδο, ποιο ήταν το είδος της μάθησης που μπορεί να σας βοηθήσει να είστε «βιώσιμος εργαζόμενος»; 

Στο τέλος, ο εκπαιδευτικός θα δώσει έναν σύνδεσμο στους μαθητές έτσι ώστε να απαντήσουν σύντομα ανώνυμα σε ορισμένες ερωτήσεις αξιολόγησης σχετικά με την εμπειρία που απέκτησαν. Μπορείτε να βρείτε τον σύνδεσμο στην ενότητα "Πόροι".