Stap 1) De SDG's met elkaar verbinden (15 minuten)
De leerkracht projecteert een afbeelding die verband houdt met een van de SDG's op het digitale schoolbord (of toont als alternatief de afgedrukte afbeelding). Je kunt enkele afbeeldingen vinden in "Bronnen".
De leerlingen gaan in een kring staan.
De leerkracht gooit een balletje touw (of een lang touw) en een vraag: Welke SDG is gerelateerd aan dit plaatje?
De leerling die de bal vangt, zegt de SDG waarvan hij/zij denkt dat die verband houdt met het plaatje. Vervolgens moet de leerling nadenken over een actie die hij/zij in de toekomst zal ondernemen om aan dit SDG te blijven bijdragen. (Bv. : SDG 4. Ik beloof vrijwilligerswerk te doen in schoolondersteuningsprogramma's in de stad).
De eerste leerling houdt het touwtje vast en gooit de bal naar een andere leerling, die bij voorkeur niet aan zijn/haar zijde zit, en vraagt: Welke andere SDG relateer jij aan mijn actie?
Het spel eindigt als alle leerlingen een touwtje vasthouden en een actie hebben gezegd. Het resultaat is een spinnenweb van touw over de cirkel dat de onderlinge verbondenheid tussen de SDG's weergeeft.
Pinterest, door Carmesierra
Deze dynamiek is een nuttig instrument om na te denken en te zien hoe alle SDG's met elkaar verband houden, hoe vooruitgang boeken met betrekking tot een van de SDG's ook vooruitgang betekent met betrekking tot andere SDG's, en dat we met de hulp van allen kunnen bouwen aan een duurzamere, planeet- en mensvriendelijke samenleving.
Stap 2 ) De barometer van de duurzaamheid (10-15 minuten in de klas + huiswerk)
Alvorens de verworven kennis over de SDG's te testen, beantwoorden de leerlingen individueel de vragen van de APP:
https://www.stairwaytosdg.eu/about-app
Leerlingen moeten een reeks vragen beantwoorden met betrekking tot de SDG's, consumptiegewoonten en levensstijl. Via deze APP kunnen de leerlingen zich realiseren of hun leven meer of minder duurzaam is in relatie tot de 2030 Agenda.
Wat het aantal vragen betreft, wordt geadviseerd om de activiteit in de klas te beginnen en thuis op individuele basis af te ronden. Het is beter om een tijdsbestek aan te geven voor het invullen (een week, 10 dagen,...).
Stap 3) Reflecteren met de SDG's (20 minuten)
Na het beantwoorden van de vragen van de APP opent de docent samen met de leerlingen een reflectie op basis van het verkregen resultaat. Je begint met te praten over de ervaring op individueel niveau. Is jouw score veranderd ten opzichte van de eerste keer dat je de APP gebruikte? Zo ja, wat zijn de belangrijkste veranderingen in jouw gewoonten? Was het gemakkelijk om te veranderen? Zo ja, waarom was het gemakkelijk? Zo nee, waarom was het moeilijk? Aan welke SDG heb je met jouw nieuwe gewoonten bijgedragen?
Vervolgens wordt geadviseerd om de focus van de reflectie te verbreden. De leerkracht kan aan de leerlingen vragen: Heeft jullie verworven kennis over de SDGs enkele veranderingen teweeggebracht op familiaal, sociaal en lokaal niveau? Welke? Waarom? Wat zou je willen benadrukken van deze ervaring met het Stairway to SDG-programma? Zou je willen blijven bijdragen aan de verwezenlijking van de 2030 Agenda buiten het onderwijscentrum? Hoe? Waarvoor zet je je in? En op professioneel niveau, wat heb je geleerd dat je kan helpen om een "duurzame werker" te zijn?
Uiteindelijk zal de leerkracht een link doorgeven waar de leerlingen kort anoniem kunnen antwoorden op enkele evaluatievragen over de opgedane ervaring. Je kunt de link vinden in "Bronnen.
