Attività di valutazione - Collegare gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile

SDG blocks

Ci sono tre punti che rendono gli SDG una proposta completa e inclusiva:

→ Universalità: tutti i pesi affrontano la sfida di sradicare la povertà estrema e raggiungere un futuro sostenibile. Gli SDG non si applicano solo ai paesi c.d. in via di sviluppo, ma sono universali, e quindi applicabili ad ognuno.

→ Trasversalità: gli SDG comprendono le tre dimensioni dello sviluppo sostenibile (economica, sociale e ambientale), prendendo in considerazione le persone, il pianeta, la pace, la prosperità e le alleanze.

→ Indivisibilità: non c'è un SDG più importante di un altro, e questo significa che nessun obiettivo sarà considerato raggiunto se non viene raggiunto in maniera globale. Quindi, le necessità e gli interessi di chi è più indietro vengono prima. Viviamo in un mondo che è più innovativo, più connesso e cresce più velocemente che mai. Le sfide globali, come la povertà, la disuguaglianza e il cambiamento climatico possono essere risolti solo lavorando insieme: gli SDG forniscono il contesto e una visione del futuro, in modo che tutto questo accada.

Aree di intervento

Obiettivi di apprendimento

Obiettivi di apprendimento cognitivo

Obiettivi di apprendimento socio-emotivo

Obiettivi di apprendimento comportamentale

Competenze

Competenza di pensiero sistemico
Competenza anticipatoria
Competenza normativa
Competenza strategica
Competenza di collaborazione
Competenza di pensiero critico

Istruzioni

Step 1) Connettere gli SDG (15 minuti)

L'insegnante proietta un'immagine collegata a uno degli SDG sulla lavagna digitale (o, in alternativa, mostra l'immagine proiettata sul muro o un'immagine stampata). Ci sono delle immagini a vostra disposizione nella sezione "Risorse".

Gli studenti si mettono in cerchio.

L'insegnante lancia un gomitolo di spago (o una corda lunga o lana) e pone una domanda: "quale SDG è collegato a questa immagine?"

Lo studente che prende la palla rispone alla domanda con l'SDG che crede sia collegato all'immagine e pensa ad un'azione che intraprenderò in futuro, al fine di contribuire al raggiungimento dell'SDG (es. SDG 4. Prometto di fare volontariato nei programmi di sostegno scolastico in città).

Il primo studente tiene la corda/filo da un capo e lancia il gomitolo ad un altro studente, possibilmente non quello seduto di fianco a lui. A questo punto chiede: "quale altro SDG metti in relazione con la mia azione?".

Il gioco finisce quanto tutti gli studenti hanno un pezzo di corda e hanno detto un'azione. Il risultato sarà una ragnatela fatta di spago all'interno di un cerchio, che rappresenta l'interconnessione tra gli SDG.

Pinterest, by Carmesierra

Questa dinamica è uno strumento utile per riflettere e vedere come tutti gli SDG sono connessi tra loro, come fare progressi verso uno di essi significa anche fare progressi verso altri SDG, e che con l'aiuto di tutti possiamo costruire una società più sostenibile e rispettosa sia del pianeta sia delle persone.

Step 2 ) Il barometro della sostenibilità (10-15 minuti in aula + compiti a casa)

Prima di testare le conoscenze acquisite sugli SDG, gli studenti rispondono individualemnte alle domande dell'APP:

https://www.stairwaytosdg.eu/about-app

Gli studenti devono rispondere a una serie di domande relative agli SDG, alle abitudini di consumo e allo stile di vita. Attraverso questa APP, gli studenti possono capire se la loro vita sia più o meno sostenibile in relazione all'Agenda 2030.

Per quanto riguarda il numero di domande, si consiglia di iniziare l'attività , svolta in maniera invidudale, in classe e di completarla a casa. È meglio stabilire un tempo limite entro cui terminarle (es. una settimana, 10 giorni, etc.).

Step 3) Riflettere con gli SDG (20 minuti)

Dopo aver risposto alle domande dell'APP, l'insegnante, insieme agli studenti, aprirà una riflessione in base al risultato ottenuto. Si inizia parlando dell'esperienza a livello individuale ponendo le seguenti domande:

il tuo punteggio è cambiato rispetto alla prima volta che hai usato l'APP?
se sì, quali sono i principali cambiamenti nelle tue abitudini?
è stato facile cambiare?
se sì, perchè lo è stato?
se no, perchè non lo è stato?
a quale SDG hai contribuito con le tue nuove abitudini?

Poi, si consigli di ampliare il focus della riflessione. L'insegnante può cheidere agli studenti:

le conoscenze acquisite sugli SDG hanno generato alcuni cambiamenti a livello familiare, sociale e locale?
quali?
perchè?
cosa vorresti evidenziare da questa esperienza con il programma 'Stairway to SDG'?
Ti piacerebbe continuare a contribuire alla realizzazione dell'Agenda 2030 al di fuori del contesto educativo?
come?
per cosa ti impegni?
e a livello professionale, quali sono stati gli apprendimenti che ti possono aiutare ad essere un "lavoratore sostenibile"?

Alla fine, l'insegnante condividerà con gli studenti un link, in cui dovranno risponde - in maniera breve e anonima - ad alcune domande di valutazione sull'esperienza acquisita. Potete trovare il link in questione nella sezione "Risorse".

Requisiti

Risorse

Click each section below to see all resources available.

Siti internet

Evaluation Questions
https://docs.google.com/forms/d/18LXjOXRF5CerPmsFrdMD8VvcibeUGToWSrFgoKhEWHU/edit?ts=606b2914&gxids=7628

Documenti

Note per gli insegnanti

Durata totale stimata: 50 minuti + compiti a casa

Step 1) se la rete si blocca e gli studenti non sanno come collegare gli SDG...nessun problema. Si può usare un'altra immagine per far ripartire la dinamica.
Step 2) mancanza di tempo? Puoi modificare l'attività e dire agli studeneti di rispondere solo a quelle domande riguardanti l'SDG a cui si è lavorato maggiormente in aula.