Βήμα 1) Εισαγωγή (10 λεπτά)

-Ξεκινήστε το μάθημα εξηγώντας το εύρος του έργου ή την εν λόγω εκπαιδευτική διαδικασία. Ο SDG 4 αναφέρεται στην ποιοτική εκπαίδευση - παρουσιάστε το σύντομο βίντεο για να εισάγετε τον SDG από την Ενότητα Πόροι.

-Εισαγάγετε τον SDG μέσω ενός σύντομου εισαγωγικού προβληματισμού που βασίζεται στο βίντεο:

Η προώθηση ενός ασφαλούς σχολικού περιβάλλοντος με σεβασμό και χωρίς αποκλεισμούς είναι σημαντική για την επίτευξη ποιοτικής εκπαίδευσης. Είναι ευθύνη όλων μας να συνεισφέρουμε σε ένα ποιοτικό σχολείο, χωρίς βία και διακρίσεις, προκειμένου να διασφαλίσουμε την ασφάλεια και την υγεία όλων των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

Βήμα 2) Δραστηριότητα (40 λεπτά)

Πείτε στους συμμετέχοντες να φανταστούν ότι στη μία πλευρά του δωματίου υπάρχει ένα σύμβολο πλην (-) και στην απέναντι πλευρά υπάρχει ένα σύμβολο συν (+).

Εξηγήστε ότι πρόκειται να διαβάσετε δηλώσεις και έπειτα οι συμμετέχοντες που διαφωνούν με τη δήλωση θα πρέπει να μετακινηθούν στο πλάι της αίθουσας με το σύμβολο πλην. Όσοι συμφωνούν θα πρέπει να μετακινηθούν στο πλάι με το σύμβολο συν. Οι συμμετέχοντες πρέπει πάντα να στέκονται στη μία πλευρά, δεν μπορούν να βρίσκονται στη μέση.

Διαβάστε την πρώτη δήλωση (Μερικά παραδείγματα δηλώσεων στις Σημειώσεις για Εκπαιδευτικούς).

Όταν όλοι στέκονται στην επιλεγμένη θέση τους, ζητήστε τους, με τη σειρά τους, να εξηγήσουν στους άλλους γιατί επέλεξαν αυτή τη θέση. Πρέπει να προσπαθήσουν να πείσουν την υπόλοιπη ομάδα ότι έχουν δίκιο και ως εκ τούτου, ότι οι άλλοι πρέπει να συμφωνήσουν.

Επιτρέψτε 5-8 λεπτά για αυτό.

Όταν όλοι έχουν μιλήσει, προσκαλέστε όποιον επιθυμεί να αλλάξει τη θέση του για να το κάνει.

Τώρα διαβάστε μια δεύτερη δήλωση και επαναλάβετε τη διαδικασία.

Μόλις συζητηθούν όλες οι δηλώσεις, πηγαίνετε στην αξιολόγηση.

Βήμα 3) Αξιολόγηση και ενημέρωση (20 λεπτά)

Ξεκινήστε κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις:

-Πώς νιώσατε κατά τη διάρκεια της άσκησης;

-Ήταν δύσκολο να επιλέξετε; Γιατί;

-Τι είδους επιχειρήματα χρησιμοποιήθηκαν, αυτά που βασίζονται στην πραγματικότητα ή αυτά που έκαναν επίκληση στο συναίσθημα;

-Ποια ήταν πιο αποτελεσματικά;

-Υπάρχουν συγκρίσεις μεταξύ του τι έκαναν και είπαν οι άνθρωποι κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης και της πραγματικότητας;

-Είναι έγκυρες οι δηλώσεις;

-Ήταν χρήσιμη η άσκηση;

Αυτές οι δηλώσεις σχετίζονται με το σχολικό περιβάλλον. Ωστόσο, διακρίσεις μπορεί να συμβούν σε άλλες καταστάσεις ζωής. Μπορείτε να δώσετε μερικά παραδείγματα; Στην εργασία, νομίζετε ότι μπορείτε να αντιμετωπίσετε διακρίσεις; Μπορείτε να δώσετε μερικά παραδείγματα;

-ΔΡΑΣΗ 1

Δυστυχώς, οι σχολικές διακρίσεις συμβαίνουν σε πολλά σχολεία σε όλο τον κόσμο. Κάντε μια έρευνα για πραγματικές περιπτώσεις διακρίσεων λόγω φύλου στα σχολεία της χώρας σας και δημιουργήστε μια εκστρατεία στα κοινωνικά δίκτυα για να επιστήσετε την προσοχή σε αυτό το πρόβλημα. Σε αυτήν την καμπάνια, μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε μερικές συμβουλές για το πώς μπορούν να αντιδράσουν οι νέοι όταν αντιμετωπίζουν διακρίσεις. Ζητήστε από το σχολείο να σας βοηθήσει να διαδώσετε την καμπάνια σε πολλά σχολεία.

- ΔΡΑΣΗ 2 

Οργανώστε ένα εργαστήριο για τις διακρίσεις λόγω φύλου, προσκαλώντας έναν ειδικό σε αυτό το θέμα. Μπορείτε να αναζητήσετε μια ΜΚΟ που εργάζεται σε αυτό το θέμα ή / και έναν ακαδημαϊκό ειδικό. Προγραμματίστε αυτή την εκδήλωση καθορίζοντας τους στόχους της, την ημέρα, τον τόπο, τον αριθμό των συμμετεχόντων, τον κατάλογο των υλικών που απαιτούνται, τη διάδοσή της καθώς και την εγγραφή των συμμετεχόντων. Εφόσον το εργαστήριο έχει περιορισμένο αριθμό συμμετεχόντων, σκεφτείτε μια στρατηγική για τη διάδοση των αποτελεσμάτων αυτού του εργαστηρίου. Για παράδειγμα, μπορείτε να δημιουργήσετε ειδήσεις για αυτό το συμβάν και να το δημοσιεύσετε στη σχολική εφημερίδα ή μέσω μιας ανάρτησης σε κοινωνικά δίκτυα.