Stap 1) Introductie (10 minuten)

• Begin de sessie met uitleg over de reikwijdte van het project of het onderwijsproces in kwestie. De SDG 4 verwijst naar kwaliteitsvol onderwijs - toon de korte video ter introductie van de SDG uit de bronnensectie.
• Korte inleiding tot de SDG door middel van een korte inleidende reflectie op basis van de vídeo:

Het bevorderen van een veilige, inclusieve en respectvolle schoolomgeving is belangrijk voor het verwezenlijken van kwaliteitsonderwijs. Het is ons aller verantwoordelijkheid bij te dragen tot een kwaliteitsvolle school, zonder geweld en discriminatie, teneinde de veiligheid en de gezondheid van alle leerlingen en opvoeders te waarborgen.

Stap 2) Activiteit (40 minuten)

Tvertel de deelnemers dat ze zich moeten voorstellen dat er aan de ene kant van de kamer een minteken (-) staat en dat er aan de andere kant een plusteken (+) staat.

Leg uit dat je stellingen gaat voorlezen en dat de deelnemers die het niet eens zijn met de stelling naar de kant van de zaal moeten gaan met het minteken. Degenen die het eens zijn, moeten naar de kant met het plusteken gaan. De deelnemers moeten altijd aan één kant staan, ze kunnen niet in het midden staan.

Lees de eerste verklaring voor (Enkele voorbeelden van verklaringen in de nota voor docenten).

Zodra iedereen op de door hem gekozen plaats staat, vraag je aan degenen die bij de muren staan, om beurtelings aan de anderen uit te leggen waarom zij die plaats hebben gekozen. Zij moeten proberen de rest van de groep ervan te overtuigen dat zij gelijk hebben en dat de anderen zich daarom bij hen moeten aansluiten..

Reken tussen 5-8 minuten voor deze.

Als iedereen aan het woord is geweest, nodig je iedereen die zijn standpunt wil wijzigen, uit om dat te doen.

Lees nu een tweede verklaring en herhaal het proces.

Als alle stellingen besproken zijn, begin dan meteen met de evaluatie.

Stap 3) Evaluatie en debriefing (20 minuten)

Begin met het stellen van de volgende vragen:

• Hoe voelde je je tijdens de oefening?
• Was het moeilijk om te kiezen? Waarom?
• Welke argumenten werden gebruikt, die welke op feiten gebaseerd waren of die welke een beroep deden op de emoties?
• Welke waren het meest effectief?
• Zijn er vergelijkingen tussen wat mensen tijdens deze oefening deden en zeiden en de werkelijkheid?
• Zijn de uitspraken geldig?
• Was de oefening nuttig?

Deze uitspraken hebben betrekking op de schoolomgeving. Discriminatie kan echter ook in andere levenssituaties voorkomen. Kun je enkele voorbeelden geven? Denk je dat je op je werk met discriminatie te maken kunt krijgen? Kun je enkele voorbeelden geven?

- OPROEP TOT ACTIE 1

Discriminatie op school komt helaas op veel scholen in de hele wereld voor. Doe onderzoek naar een aantal echte gevallen van genderdiscriminatie op scholen in jouw land en maak een campagne op sociale netwerken om de aandacht op dit probleem te vestigen. In deze campagne kun je ook tips opnemen over hoe jongeren kunnen reageren als ze met discriminatie te maken krijgen. Vraag je school om je te helpen deze campagne op verschillende scholen bekend te maken.

- OPROEP TOT ACTIE 2 

Organiseer een workshop over genderdiscriminatie en nodig een deskundige op dit gebied uit. Je kunt op zoek gaan naar een NGO die zich met dit onderwerp bezighoudt en/of een academische specialist. Plan dit evenement door de doelstellingen ervan te bepalen, de dag en plaats, het aantal deelnemers, de lijst van het benodigde materiaal, de verspreiding ervan en de registratie van de deelnemers. Aangezien de workshop een beperkt aantal deelnemers heeft, moet uje een strategie bedenken om de resultaten van deze workshop te verspreiden. Je kunt bijvoorbeeld nieuws over dit evenement maken en dit in de schoolkrant plaatsen of via een bericht op sociale netwerken.