Βήμα 1) Έμπνευση ιδεών (30 λεπτά)

Ο δάσκαλος παρουσιάζει τη δραστηριότητα με μια ανταλλαγή ιδεών για τα «θεμελιώδη δικαιώματα των εργαζομένων». Οι μαθητές καλούνται να σκεφτούν ποια είναι κατά τη γνώμη τους τα θεμελιώδη δικαιώματα της εργασίας και των εργαζομένων. Μόλις συγκεντρωθούν οι απαντήσεις και οι απόψεις και μοιραστούν με ολόκληρη την τάξη, ο δάσκαλος προχωρεί να εξηγήσει ποια είναι η Διεθνής Οργάνωση Εργασίας και ποιες είναι οι δηλώσεις που περιέχονται στη Διακήρυξη για τις Θεμελιώδεις Αρχές και Δικαιώματα στην Εργασία με την υποστήριξη του Βίντεο 1 και του Ιστότοπου 1.

Βήμα 2) Αξιολόγηση (210 λεπτά)

Ο δάσκαλος εισάγει μια συζήτηση για τα τρέχοντα ζητήματα που αφορούν τα δικαιώματα των εργαζομένων σε παγκόσμιο επίπεδο, ρωτώντας τους μαθητές γιατί πιστεύουν ότι αυτή η δήλωση υπάρχει. Με βάση τις ιδέες των εκπαιδευομένων, ο δάσκαλος θα εξηγήσει τα πολλά προβλήματα που συνδέονται με τα εργασιακά δικαιώματα, όπως:

-η παιδική εργασία

-η καταναγκαστική εργασία ή σύγχρονη δουλεία

-η ανεπαρκώς αμοιβόμενη εργασία

-η εκμετάλλευση

Χρησιμοποιώντας, αν είναι επιθυμητό, το Βίντεο 2 που αναφέρεται στην ενότητα "Χρήσιμοι πόροι".

Σε αυτό το σημείο, οι μαθητές πρέπει να στραφούν προς μια πιθανή λύση στο πρόβλημα. Καλούνται να σκεφτούν καλές πρακτικές που μπορεί κανείς να εφαρμόσει για να έχει θετικό αντίκτυπο. Η συζήτηση πρέπει, με τη βοήθεια του δασκάλου, να στοχεύει στην έννοια του «συνειδητού καταναλωτή». Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες 4-6 ατόμων ανάλογα με το μέγεθος της τάξης και τους ζητείται να ερευνήσουν αυτήν την ιδέα ως εξής:

-αιτία και κίνητρα πίσω από μια συνειδητή κατανάλωση

-διαφορά μεταξύ κατανάλωσης και συνειδητής κατανάλωσης

-πιθανά αποτελέσματα που μπορεί κανείς να επιτύχει καταναλώνοντας συνειδητά

-επωνυμίες / επιχειρήσεις / ΜΚΟ / οργανισμοί που εφαρμόζουν συνειδητή κατανάλωση και παραγωγή για έμπνευση και παράδειγμα.

Τα αποτελέσματα των μαθητών θα διατηρηθούν ως υπενθύμιση για το πώς να καταναλώνουν συνειδητά και μπορούν επίσης να συλλεχθούν σε έναν μικρό οδηγό και ενημερωτικό φυλλάδιο για διανομή εντός του εκπαιδευτικού κτιρίου αλλά και εκτός.

Το πιο σημαντικό, κάθε μαθητής πρέπει να διαλέξει 3 έως 5 συνήθειες / πρακτικές / "κανόνες" που πρέπει να ακολουθήσει ένα άτομο για να είναι ο καλύτερος συνειδητός καταναλωτής. Αυτό θα είναι σημαντικό για την ακόλουθη ενότητα.

-ΔΡΑΣΗ 1

Οι μαθητές θα εργαστούν όλοι μαζί για να δημιουργήσουν το απόλυτο εγχειρίδιο για το πώς να ζουν και να καταναλώνουν συνειδητά, συγκεντρώνοντας όλες τις συνήθειες / καλές πρακτικές / κανόνες που βρήκαν κατά την έρευνά τους. Θα οργανώσουν επίσης μια ημέρα προώθησης στο εκπαιδευτικό κέντρο για την έναρξη του εγχειριδίου τους ή μια ημέρα ευαισθητοποίησης σχετικά με τα θέματα στα οποία εργάστηκαν προκειμένου να διαδώσουν τις γνώσεις και την ευαισθησία που ανέπτυξαν. Το εγχειρίδιο μπορεί και πρέπει να γίνει σε εικονική μορφή και να δημοσιευθεί στα κοινωνικά μέσα για ευρεία διανομή.

-ΔΡΑΣΗ 2

Δημιουργήστε μια λίστα με τις κοινωνικές οντότητες της πόλης που συνεργάζονται με ευάλωτες ομάδες όπως οι μετανάστες. Οι μαθητές επιλέγουν την οντότητα που τους ενδιαφέρει περισσότερο και επικοινωνούν με τον διαμεσολαβητή και τον δικηγόρο της επιλεγμένης οντότητας. Ο δικηγόρος που μπορεί να ασκήσει τη δραστηριότητά του επαγγελματικά ή εθελοντικά θα προσκληθεί στο εκπαιδευτικό κέντρο έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να ακούσουν τα προβλήματα αυτής της ομάδας σε πραγματικές συνθήκες. Κάθε μαθητής θα πρέπει να γράψει ένα γεγονός ή μια φράση που περιγράφεται από τον δικηγόρο που τον ενδιαφέρει περισσότερο, ώστε αργότερα ο δάσκαλος (ή οι μαθητές) να μπορούν να μοιραστούν όλες τις δηλώσεις που επισημαίνει ο μαθητής στο twitter (ή σε άλλα μέσα κοινωνικής δικτύωσης).