Βήμα 1) Τι είδα στο δρόμο μου σήμερα; (30 λεπτά)

Για να εισάγουν στους μαθητές τον πρώτο Στόχο Βιώσιμης Ανάπτυξης, οι δάσκαλοι θα αναπαράγουν ένα μικρό βίντεο από την ενότητα Πηγές και έπειτα οι δάσκαλοι ζητούν από τους μαθητές να αναλύσουν στοχαστικά την ιδέα της φτώχειας παρατηρώντας αυτά που βλέπουν στην καθημερινή τους ζωή, ακόμα και όταν γυρνούν σπίτι από το σχολείο.

Μια επιλογή είναι να φωτογραφίσουν ένα παράδειγμα φτώχειας και να δείξουν τη φωτογραφία αυτή στο μάθημα ώστε οι δάσκαλοι να παρακινήσουν τους μαθητές με ερωτήσεις όπως:

1. Έχετε ποτέ συναντήσει ή δει κάποιο φτωχό άνθρωπο;

2. Τι σας κάνει να πιστεύετε ότι οι άνθρωποι αυτοί είναι φτωχοί;

3. Οι άνθρωποι αυτοί έκαναν κάτι συγκεκριμένο που τους κατηγοριοποίησε ως φτωχούς;

4. Σε τι σπίτια πιστεύετε ότι ζούν αυτοί οι άνθρωποι;

5. Σε τι πιστεύετε ότι εργάζονται;

Στο τέλος της αντιπαράθεσης οι μαθητές και οι δάσκαλοι θα ανακαλύψουν ένα παράδειγμα φτώχειας όπου οι περισσότεροι μαθητές θα έχουν συναντήσει στη ζωή τους.

Βήμα 2) Δημιουργία πολιτικής εκστρατείας (90 λεπτά)

Οι δάσκαλοι θα χωρίσουν τους μαθητές σε 4 ομάδες που θα έχουν σκοπό να πραγματοποιήσουν μια έρευνα για την πιο κοινή αιτία της φτώχειας στο τοπικό τους επίπεδο καθώς επίσης και να βρουν πιθανές λύσεις για την αντιμετώπισή της.

Ο δάσκαλος προτείνεται να παροτρύνει τους μαθητές να εξετάσουν τις τοπικές εφημερίδες και να διαλέξουν περιπτώσεις φτώχειας. Η εργασία αυτή μπορεί να πραγματοποιηθεί ένα μήνα πριν τη δραστηριότητα. Είναι σημαντικό οι επιλεγμένες περιπτώσεις να αφορούν καταστάσεις κοντινές στους μαθητές έτσι ώστε να γίνει αντιληπτό ότι η φτώχεια είναι ένα φαινόμενο που μπορεί να επηρεάσει ευθέως όλους μας.

Όταν τα διαφορετικά παραδείγματα φτώχειας έχουν συλλεχθεί, διαλέγεται το παράδειγμα που ενδιαφέρει τους περισσότερους μαθητές. Ομαδικά, διαβάζουν το εν λόγω άρθρο με προσοχή και αποδεικνύουν:

-Τα αίτια της κατάστασης

-Αποτελεί ακραία φτώχεια; Ή τι είδους φτώχεια αποτελεί;

-Ποιο βασικό ανθρώπινο δικαίωμα παραβιάζεται με την κατάσταση αυτή της φτώχειας;

-Τι συνέπειες μπορεί να επιφέρει η κατάσταση αυτή αν δε βρεθεί μια λύση;

-Τι λύσεις μπορούμε να προσφέρουμε για την επίλυση του προβλήματος;

Κατόπιν, οι μαθητές θα οργανώσουν μια αντιπαράθεση μέσω 2 ομιλητών στην οποία οι ομάδες θα πρέπει να επιχειρηματολογήσουν για το σκοπό της προώθησης των ιδεών τους για την αντιμετώπιση του φαινομένου της φτώχειας. Είναι σημαντικό οι μαθητές να υποστηρίξουν τις ιδέες τους με τοπικά δεδομένα, επίσης για να δοθεί περισσότερο βάρος στο ζήτημα είναι σημαντικό να πλαισιωθεί και με διεθνή δεδομένα εαν αυτό είναι δυνατό (εφαρμοσμένες λύσεις άλλων χωρών καθώς και η αποτελεσματικότητά τους μπορούν να συζητηθούν).

Βήμα 3) Το δέντρο της αλλαγής (30 λεπτά)

Στο τέλος της συζήτησης οι δάσκαλοι θα ανοίξουν στοχαστική συζήτηση για την ιδέα της φτώχειας ως δυναμική κατάσταση που μπορεί να επηρεάσει τον κάθε άνθρωπο στην κάθε στιγμή της ζωής.

Ένα δέντρο ζωγραφίζεται στον πίνακα ή σε κάποιο μεγάλο φύλλο χαρτί, στο οποίο μέσω της συλλογικής συζήτησης αναγνωρίζονται οι πηγές της φτώχειας ως ρίζες του δέντρου (έλλειψη εκπαίδευσης, οικονομική κατάσταση, πολιτική κατάσταση, φυλετική ανισότητα, κλπ)

Ο κορμός παρουσιάζεται ως οι δίαυλοι μέσω των οποίων οι καταστάσεις μπορούν να βελτιωθούν, για παράδειγμα με την αλλαγή κοινωνικών ή οικονομικών κανονισμών, με εθελοντικές πράξεις, με βιώσιμο καταναλωτισμό, κλπ. Και στα κλαδιά μπορούν να γραφτούν οι επιπτώσεις στην κοινωνία στην περίπτωση μείωσης του φαινομένου της φτώχειας.

- ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ 1

Έναντι στους πολλούς τύπους φτώχειας, η περιοχή κινητοποιείται σε έργα για τη διευκόλυνση της μετεγκατάστασης στον κόσμο της εργασίας, για τη διασφάλιση ενός γεύματος την ημέρα, για τη βελτίωση της πρόσβασης σε υπηρεσίες υγείας, για την παροχή στέγης σε όσους κοιμούνται στο δρόμο.

Σε αυτήν τη δραστηριοποίηση, οι μαθητές θα μπορούν να επισκεφτούν δομές/οργανισμούς κοινωνικών και ανθρωπιστικών εθελοντών που εργάζονται με άτομα που βρίσκονται στη φτώχεια και να προσπαθήσουν να αναλύσουν τις διάφορες απόψεις για το πρόβλημα της φτώχειας μέσω συνεντεύξεων με κοινωνικούς βοηθούς, ψυχολόγους, εκπαιδευτικούς, εθελοντές και χρήστες της υπηρεσίας που αντιμετωπίζουν καθημερινά το πρόβλημα της φτώχειας. Ο στόχος είναι να αναλυθεί το πρόβλημα από τη σκοπιά εκείνων που ζουν στη φτώχεια και από τη σκοπιά εκείνων που αναζητούν λύσεις για την αντιμετώπιση του προβλήματος. Μετά τη συλλογή όλων των συνεντεύξεων οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν να μοιραστούν τα αποτελέσματα της έρευνάς τους μέσω της δημιουργίας ενός ντοκιμαντέρ, μιας εγκατάστασης φωτογραφικής έκθεσης ή της σύνταξης ενός διαδικτυακού άρθρου στην ιστοσελίδα του σχολείου τους με σκοπό την ευαισθητοποίηση των μαθητών και των εκπαιδευτικών αναφορικά με το θέμα της φτώχειας γενικά, αλλά πάνω απ 'όλα στο θέμα της τοπικής φτώχειας.

- ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ 2

Με βάση τα αποτελέσματα που προέκυψαν από την προαναφερθείσα δραστηριότητα, οι μαθητές θα είναι σε θέση να οργανώσουν μια μέρα με σκοπό τη διάδοση και την εξήγηση της λύσης που βρίσκεται στο βήμα 2, για την καταπολέμηση του φαινομένου της τοπικής φτώχειας.

Οι μαθητές θα είναι σε θέση να δημιουργήσουν εκθεσιακά περίπτερα στο σχολείο τους ή στα πανεπιστήμια της πόλης τους για να εκθέσουν τις ιδέες τους με σκοπό να συλλέξουν υπογραφές προς υποστηρίξη του έργου τους.

Μετά τη συλλογή των υπογραφών, οι μαθητές θα πάνε στο δήμο τους για να παρουσιάσουν τις ιδέες τους στις υψηλότερες αρχές για να εφαρμόσουν την αλλαγή σε τοπικό επίπεδο. Αυτό μπορεί να πραγματοποιηθεί στέλνοντας ένα γράμμα, ένα email ή ζητώντας μια συνάντηση με κάποιο σύμβουλο.