Βήμα 1) Το κουτάκι των σκέψεων

Οι μαθητές καλούνται να σκεφτούν οποιαδήποτε κατάσταση στη ζωή τους όπου αισθάνθηκαν ότι έλαβαν προνομιακή ή μειονεκτική μεταχείριση ή επίσης παράδειγμα του τρόπου με τον οποίο εμφανίζονται διακρίσεις ή προνόμια στην καθημερινή ζωή. Οι σκέψεις τους, γραμμένες σε χαρτί και με τη δυνατότητα να αφήσουν την απάντηση ανώνυμη, θα διπλωθούν και θα τοποθετηθούν σε ένα κουτί. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος θα ανοίξει το κουτί και θα μοιραστεί τις σκέψεις με την τάξη για να εισαγάγει μια ομαδική συζήτηση για τις έννοιες των διακρίσεων και των ανισοτήτων με τη βοήθεια των βίντεο 2 και 3. Ο δάσκαλος μπορεί να εκκινήσει τη συζήτηση ρωτώντας: Τι είναι η διάκριση; Τι σημαίνει να υφίστανται διακρίσεις; Τι είναι η ανισότητα, σύμφωνα με τους μαθητές; Πώς οι διακρίσεις κάνουν αυτούς που τις αντιμετωπίζουν να αισθάνονται; Είναι δίκαιο; Είναι η διαφορετικότητα λόγος που πρέπει να ντρεπόμαστε; Πρέπει να αντιμετωπίζουμε κάποιον διαφορετικά επειδή φαίνεται διαφορετικός;

Βήμα 2) Διαφορετικοί μα όμοιοι

Ο δάσκαλος διευκρινίζει τις ακόλουθες έννοιες ανακεφαλαιώνοντας με τους μαθητές τις σκέψεις στις οποίες συλλογικά κατέληξαν και, στη συνέχεια, διαβάζοντας τον ορισμό τους από το λεξικό:

-διάκριση

-ποικιλία

-συμπερίληψη

Για την περαιτέρω ενοποίηση των εννοιών και για να δώσετε στους μαθητές ένα πρακτικό παράδειγμα αυτών σε προηγούμενες ή σύγχρονες εκδηλώσεις, οι εκπαιδευτικοί χωρίζουν την τάξη σε ομάδες και αναθέτουν σε κάθε ομάδα 1 ή 2 άρθρα εφημερίδων/περιοδικών για τις έννοιες που συζητήθηκαν προηγουμένως. Οι μαθητές καλούνται να διαβάσουν προσεκτικά τα άρθρα και να αναλύσουν το περιεχόμενό τους προκειμένου να κατανοήσουν εάν περιέχει περιπτώσεις α) διακρίσεων, β) ποικιλομορφίας, γ) ένταξης, ή συνδυασμό των τριών. Μόλις οι ομάδες αναλύσουν το άρθρο τους, κάθε ομάδα αναφέρει στην τάξη μια περίληψη των άρθρων και ποιες έννοιες βρήκαν, χρησιμοποιώντας, εάν χρειαστεί, αποσπάσματα από το άρθρο τους.

Για να δώσετε ένα ενημερωμένο όραμα για τις προσωπικές τους εμπειρίες, εστιάστε στο θέμα της ευπάθειας των προσφύγων και των μεταναστών με τη βοήθεια του βίντεο 1 (ενότητα «βίντεο») «Δικαιώματα των προσφύγων».

Για να ολοκληρώσετε, κάθε ομάδα σχολιάζει το άρθρο με σκοπό τη συλλογική κατανόηση. Ποιες είναι οι πιο διαδεδομένες περιπτώσεις διακρίσεων; και ανισότητας; Πώς μπορεί η εργασία που σχετίζεται με τον κύκλο σπουδών να συμβάλει στη δημιουργία μιας πιο δίκαιης και πιο ισότιμης κοινωνίας;

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ 1

Οι μαθητές καλούνται να πραγματοποιήσουν συνεντεύξεις μέσα στο εκπαιδευτικό κέντρο, ή και σε έναν οργανισμό που παρέχει βοήθεια και υπηρεσίες για μετανάστες, αιτούντες άσυλο ή μετανάστες και να συλλέξουν πληροφορίες σχετικά με περιπτώσεις στις οποίες τα άτομα που θα δώσουν συνέντευξη αισθάνθηκαν διακρίσεις ή αποκλείστηκαν από την πρόσβαση σε βασικές υπηρεσίες, αγαθά και δικαιώματα. Εάν είναι δυνατόν, μπορείτε επίσης να επισκεφτείτε μια εταιρεία αφιερωμένη στην κοινωνική και εργασιακή ένταξη, όπου ο εκπαιδευόμενος μπορεί να πραγματοποιήσει συνεντεύξεις και να μάθει σχετικά με μοντέλα που χρησιμοποιούνται για την ελαχιστοποίηση των διακρίσεων και ευνοούν την ισότητα στην αγορά εργασίας.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ 2

Χρησιμοποιώντας τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων, οι εκπαιδευόμενοι θα οργανώσουν μια εκστρατεία ευαισθητοποίησης μέσω των κοινωνικών μέσων μαζικής ενημέρωσης σχετικά με τα θέματα των διακρίσεων και των ευάλωτων ατόμων, για παράδειγμα μια σελίδα Facebook ή Instagram αφιερωμένη στην καταπολέμηση των διακρίσεων και την προώθηση της ισότητας.