Εισαγωγής
Γυναίκες εργαζόμενες σε γραφείο (Andrea Piacquadio στο Pexels.com )
Η αξιοπρεπής εργασία βασίζεται σε μια αγορά εργασίας που παρέχει ίσες ευκαιρίες και ίση μεταχείριση για όλους. Ωστόσο, το παγκόσμιο μισθολογικό χάσμα μεταξύ των φύλων είναι περίπου 20%. Σε πολλές περιπτώσεις, παρά το γεγονός ότι οι γυναίκες ασκούν το ίδιο επάγγελμα με έναν άνδρα, ο μισθός τους είναι χαμηλότερος, ακόμα κι αν έχουν ίσο επίπεδο εκπαίδευσης ή ακόμα υψηλότερο από τους άνδρες (ΟΗΕ, 2019). Από την άλλη πλευρά, οι νέοι στην αρχή της σταδιοδρομίας τους μπορεί επίσης να αντιμετωπίσουν διακρίσεις με χαμηλές αποδοχές.
Σε παγκόσμιο επίπεδο, ένας στους πέντε νέους βρίσκεται εκτός απασχόλησης, εκπαίδευσης ή κατάρτισης. Πολλοί από αυτούς τους νέους μπορεί ακόμη και να συνεισφέρουν στην αγορά χωρίς πληρωμή, ειδικά οι νέες γυναίκες (π.χ. μη αμειβόμενες πρακτικές) (ΔΟΕ, 2020). Βάσει αυτού, πολλοί νέοι προτιμούν να εργάζονται σε μια χαμηλά αμειβόμενη εργασία παρά να είναι άνεργοι. Ωστόσο, οι μισθοί δεν είναι πάντα χαμηλοί. Οι νέοι που ειδικεύονται σε περισσότερο τεχνολογικά επαγγέλματα μπορούν να λάβουν ακόμη και υψηλότερους μισθούς από τους ενήλικες με πολυετή εμπειρία.
Δεδομένου αυτού του πλαισίου, αυτή η δραστηριότητα προτείνει ένα παιχνίδι προσομοίωσης για να εκθέσει τους ανθρώπους στην πραγματικότητα της αγοράς εργασίας. Αυτή η συνεδρία ασχολείται με θέματα σχετικά με διαφορετικούς μισθούς για την ίδια εργασία, διακρίσεις στο χώρο εργασίας με βάση την ηλικία και το φύλο και πολιτικές χαμηλής αμοιβής για νέους εργαζόμενους.
Αντικείμενο εκμάθησης
- Ο μαθητευόμενος κατανοεί την έννοια του φύλου, της ισότητας των φύλων και των διακρίσεων λόγω φύλου και γνωρίζει για όλες τις μορφές διακρίσεων λόγω φύλου, μορφές βίας και ανισότητας (π.χ. βλαβερές πρακτικές όπως ακρωτηριασμός γυναικείων γεννητικών οργάνων, έγκλημα τιμής και γάμος ανηλίκων, άνισες ευκαιρίες απασχόλησης και αμοιβής, δομή γλωσσών παραδοσιακοί ρόλοι των φύλων, αντίκτυπος των φυσικών κινδύνων στο φύλο) και κατανοεί τις τρέχουσες και
- Ο εκπαιδευόμενος γνωρίζει τις ευκαιρίες και τα οφέλη που παρέχει η πλήρης ισότητα των φύλων και η συμμετοχή στη νομοθεσία και τη διακυβέρνηση, συμπεριλαμβανομένης της κατανομής του δημόσιου προϋπολογισμού, της αγοράς εργασίας και της δημόσιας και ιδιωτικής λήψης αποφάσεων.
- Ο μαθητευόμενος είναι σε θέση με κριτική προσέγγιση να αναγνωρίσει και να αμφισβητήσει την παραδοσιακή αντίληψη για τον ρόλο των φύλων, σεβόμενος παράλληλα την πολιτιστική ευαισθησία.
- Ο μαθητευόμενος είναι σε θέση να αναγνωρίσει και να τοποθετηθεί ενάντια σε όλες τις μορφές διακρίσεων λόγω φύλου και να συζητήσει για τα οφέλη της πλήρους ενδυνάμωσης όλων των φύλων.
- Ο μαθητευόμενος είναι σε θέση να παρατηρήσει και να αναγνωρίσει τις διακρίσεις λόγω φύλου.
- Ο μαθητευόμενος είναι σε θέση να αξιολογήσει, να συμμετάσχει και να επηρεάσει τη λήψη αποφάσεων σχετικά με την ισότητα και τη συμμετοχή των φύλων
- Κανονιστική Επάρκεια
- Επάρκεια συνεργασίας
- Επάρκεια κριτικής σκέψης
Οδηγίες
Βήμα 1) Εισαγωγή (10 λεπτά)
-Ξεκινήστε τη συνεδρία εξηγώντας το εύρος του έργου ή την εν λόγω εκπαιδευτική διαδικασία. Ο SDG 5 αναφέρεται στην ισότητα των φύλων – παρουσιάστε το σύντομο βίντεο για να εισαγάγετε τον SDG από την Ενότητα Πόροι.
-Εισαγάγετε εν συντομία τον SDG μέσω ενός σύντομου εισαγωγικού προβληματισμού που βασίζεται στο βίντεο:
Η ισότητα των φύλων είναι θεμελιώδες ανθρώπινο δικαίωμα και είναι ένα εγκάρσιο ζήτημα ζωτικής σημασίας για την οικοδόμηση μιας υγιούς κοινωνίας, την έξοδο από τον κύκλο της φτώχειας και τη διασφάλιση ποιοτικής εκπαίδευσης για όλους. Η ισότητα των φύλων σημαίνει ότι όλοι εκτιμούνται εξίσου και οι ανάγκες, οι στόχοι και οι συμπεριφορές τους θεωρούνται εξίσου. Οι άνδρες και οι γυναίκες είναι διαφορετικοί στη βιολογία τους, αλλά όλοι πρέπει να είναι ελεύθεροι να αναπτύξουν, να κάνουν τις επιλογές τους και να συμμετάσχουν στη διαδικασία λήψης αποφάσεων στις κοινότητές τους.
Βήμα 2) Παιχνίδι Προσομοίωσης (30 λεπτά)
1. Εξηγήστε στους συμμετέχοντες ότι είναι εργαζόμενοι και πρέπει να κάνουν κάποια εργασία για τον εργοδότη τους (ο οποίος είστε εσείς!). Δεν πρέπει να ανησυχούν, όλοι θα πληρωθούν. Δεν συμφωνείτε με τη δουλεία!
2. Δώστε τις ετικέτες τυχαία, μία σε κάθε συμμετέχοντα.
3. Εξηγήστε την εργασία και βεβαιωθείτε ότι όλοι γνωρίζουν τι πρέπει να κάνουν.
4. Αφήστε τους μαθητές να συνεχίσουν τη δουλειά!
5. Όταν ολοκληρωθούν οι εργασίες, ζητήστε από τους μαθητές να περιμένουν στην ουρά για να πληρωθούν. Πληρώστε κάθε άτομο σύμφωνα με την ηλικία και το φύλο του, όπως ορίζεται στον κατάλογο των μισθών των εργαζομένων στην ενότητα πόρων. Θα πρέπει να μετρήσετε τα χρήματα δυνατά, ώστε όλοι να μπορούν να ακούσουν και να γνωρίζουν πόσο κερδίζει ο καθένας από τους άλλους (ως εναλλακτική λύση για τα χρήματα, μπορείτε να δώσετε σοκολάτες ή καραμέλες ή να πείτε ότι θα δώσετε μερικούς επιπλέον βαθμούς στην επόμενη αξιολόγηση, σε αναλογία που αντικατοπτρίζει τις διαφορές κάθε χαρακτήρα)
6. Εάν οι συμμετέχοντες αρχίσουν να αναρωτιούνται ή να διαμαρτύρονται, δώστε σύντομους "λόγους", αλλά αποφύγετε να συζητήσετε.
7. Θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε τη δική σας κρίση σχετικά με το πόσο μακριά θα φτάσει η άσκηση, αλλά σταματήστε όταν πιστεύετε ότι αρχίζει να υπερθερμαίνεται! Δώστε σε όλους χρόνο για να ηρεμήσουν και να βγουν από το ρόλο τους, και στη συνέχεια να καθίσουν σε έναν κύκλο για την ενημέρωση.
Βήμα 3) Ενημέρωση και αξιολόγηση (20 λεπτά)
Πάρτε τη συζήτηση σταδιακά. Ξεκινήστε με μια ανασκόπηση της ίδιας της προσομοίωσης:
-Πώς ένιωσες όταν έλαβες περισσότερα (ή λιγότερα) από άλλα άτομα, παρόλο που όλοι έκαναν ακριβώς το ίδιο έργο;
-Γιατί ορισμένα άτομα έλαβαν περισσότερα (ή λιγότερα) από άλλα; Ποια ήταν τα κριτήρια;
-Πώς ένιωσες όταν έλαβες περισσότερα από άλλους; Πώς ένιωσες όταν έλαβες λιγότερα από άλλους;
-Μήπως αυτό το είδος διάκρισης συμβαίνει σε χώρους εργασίας στη χώρα ή την κοινότητά σας;
Στη συνέχεια, μιλήστε για την αμοιβή με βάση το φύλο:
-Μπορούν να δικαιολογηθούν διαφορετικές αμοιβές για την ίδια δουλειά, όταν γίνεται από άνδρα και γυναίκα; Γιατί; Γιατί όχι? Πότε?
-Τι γίνεται αν ένας άντρας κάνει τη δουλειά καλύτερα από μια γυναίκα; Είναι αρκετός αυτός ο λόγος για να πληρώσετε λιγότερο τη γυναίκα;
-Εάν ένας άντρας είναι πιο ικανός από τη γυναίκα, σημαίνει ότι πρέπει να πληρώνεται περισσότερο;
-Πιστεύετε ότι υπάρχουν θέσεις εργασίας που πρέπει να αφορούν αποκλειστικά τους άνδρες; Γιατί; Γιατί όχι? Εάν ναι, ποιες θέσεις εργασίας;
-Πιστεύετε ότι υπάρχουν θέσεις εργασίας που πρέπει να αφορούν αποκλειστικά τις γυναίκες; Γιατί; Γιατί όχι? Εάν ναι, ποιες θέσεις εργασίας;
Τέλος, μιλήστε για αμοιβές με βάση την ηλικία:
-Υπάρχει πολιτική για διαφορετικούς μισθούς με βάση την ηλικία στη χώρα σας; Εάν όχι, νομίζετε ότι πρέπει να υπάρχει;
-Ποιο είναι το σκεπτικό για την εφαρμογή αυτού του είδους πολιτικής, ειδικά στην περίπτωση των νέων;
-Τι πιστεύετε για αυτόν τον τύπο πολιτικής; Είναι καλός? Κακός? Απαραίτητος? Περιττός? Αιτιολογήστε.
-Ποια ανθρώπινα δικαιώματα έχουν παραβιαστεί ή διακυβεύονται στη δραστηριότητα;
-Πώς μπορούν οι άνθρωποι να διεκδικήσουν αυτά τα δικαιώματα;
- ΔΡΑΣΗ 1
Σε πολλές περιπτώσεις, οι γυναίκες κερδίζουν λιγότερα από τους άνδρες για την ίδια εργασία. Η ανισότητα των αμοιβών παραμένει παντού. Εκφράστε την υποστήριξή σας για ίση αμοιβή για ίση εργασία. Κάντε μια διάγνωση αυτής της πραγματικότητας στη χώρα σας. Αναπτύξτε μια διαδικτυακή καμπάνια με ορισμένα στοιχεία σχετικά με αυτό: Σε ποια επαγγέλματα και ακαδημαϊκό επίπεδο κερδίζουν λιγότερα οι γυναίκες; Ποιες είναι οι αιτίες; Τι μπορούν να κάνουν οι άνθρωποι για να μειώσουν αυτές τις ανισότητες;
- ΔΡΑΣΗ 2
Πραγματοποιήστε συνεντεύξεις σε γυναίκες με διευθυντικές θέσεις στο δημόσιο ή / και στον ιδιωτικό τομέα για να μάθετε για την ιστορία τους, τις προκλήσεις που έπρεπε να ξεπεράσουν για να φτάσουν στη θέση που βρίσκονται και τις συμβουλές που δίνουν στις νέες γυναίκες και ανθρώπους γενικότερα που πρόκειται να εισέλθουν στην αγορά εργασίας. Ζητήστε βοήθεια από έναν εκπαιδευτή σχετικά με τον οδηγό συνέντευξης. Μπορείτε να δημιουργήσετε ένα σύντομο ντοκιμαντέρ ή άλλο δημοσιογραφικό κομμάτι. Δημοσιεύστε τα αποτελέσματα στο σχολείο σας και στα κοινωνικά δίκτυα.
Σημειώσεις για Eκπαιδευτικούς
Συνολική Εκτιμώμενη Διάρκεια: 1 ώρα + Δράση
Προετοιμασία
-Αυτή η δραστηριότητα είναι δυνατό να αναπτυχθεί με τουλάχιστον 6 μαθητές.
-Προετοιμάστε τις ετικέτες. Αυτές πρέπει να αναφέρουν μόνο το φύλο και την ηλικία των εργαζομένων. Χρησιμοποιήστε για αναφορά τη λίστα των μισθών των εργαζομένων που μπορεί να βρεθεί στην ενότητα πόρων.
-Σκεφτείτε ένα συγκεκριμένο έργο που μπορούν να κάνουν οι συμμετέχοντες, καλύτερα εάν σχετίζεται με τον τομέα των σπουδών επαγγελματικής κατάρτισης. Συγκεντρώστε όλον τον εξοπλισμό ή τα υλικά που θα χρειαστούν για να κάνουν τη δουλειά.
Συμβουλές για τους Εκπαιδευτικούς
Εάν πρέπει να προσθέσετε ή να διαγράψετε εργαζόμενους από τη λίστα, βεβαιωθείτε ότι υπάρχει ακόμα ισορροπία μεταξύ φύλων και ατόμων διαφορετικών ηλικιών. Εάν η ομάδα είναι μεγάλη ή εάν θέλετε να μπείτε σε μια βαθύτερη συζήτηση σχετικά με τους δύο διαφορετικούς τύπους διακρίσεων, είναι καλή ιδέα να υποδιαιρέσετε την ομάδα σε δύο ομάδες. Στη συνέχεια, μια ομάδα μπορεί να αναλάβει το καθήκον να συζητήσει τις διακρίσεις λόγω φύλου και η άλλη τη διάκριση λόγω ηλικίας
Τι είδους εργασίες είναι κατάλληλες για αυτήν τη δραστηριότητα; Όλοι οι εργαζόμενοι θα πρέπει να έχουν ακριβώς το ίδιο καθήκον. Προσπαθήστε επίσης να επιλέξετε κάτι που μπορεί να γίνει από πολλά άτομα ταυτόχρονα, ώστε να μην είναι κουραστικό για τους ανθρώπους να περιμένουν και να παρακολουθούν. Σκεφτείτε τα εξής:
-Αν θέλετε να πάτε σε εξωτερικούς χώρους, μπορεί αυτό να γίνει αυτή την εποχή;
-Έχετε το χώρο;
-Μπορεί να πραγματοποιηθεί εξίσου εύκολα καλά από άτομα διαφορετικών ηλικιών και από άνδρες και γυναίκες;
-Είναι ασφαλές?
-Θα αισθάνονται οι άνθρωποι ντροπή ή άρνηση για ηθικούς λόγους;
-Πόση ώρα θα πάρει?
-Απαιτεί πολλές δεξιότητες;
-Πώς μπορεί να επαναληφθεί πολλές φορές;
Παραδείγματα εργασιών:
-Καθαρίστε τον πίνακα και γράψτε μια συγκεκριμένη φράση.
-Βγάλτε τα βιβλία από ένα ράφι και βάλτε τα σε ένα κουτί. Μεταφέρετε το κουτί στην άλλη πλευρά του δωματίου και αποσυσκευάστε τα βιβλία σε ένα άλλο ράφι.
-Φτιάξτε ένα origami (αεροπλάνο ή απλό καπέλο).
-Καθαρίστε το χώρο εργασίας ή μια καθορισμένη περιοχή του κήπου.
-Συλλέξτε σκουπίδια από μια καθορισμένη περιοχή της γειτονιάς.
-Πλύνετε τα παράθυρα του σχολείου ή πλύνετε τα αυτοκίνητα των εκπαιδευτικών.
-Συλλέξτε τρεις διαφορετικούς τύπους φύλλων και τοποθετήστε τα σε ένα κομμάτι χαρτί.
-Αναζητήστε τον ορισμό μιας λέξης και γράψτε την σε ένα κομμάτι χαρτί. (Εάν επιλέξετε διαφορετικές λέξεις, καθεμία από τις οποίες σχετίζεται με τα ανθρώπινα δικαιώματα, τότε στο τέλος μπορεί να έχετε ένα σύντομο γλωσσάριο όρων!)
Όταν πληρώσετε τους μαθητές και πρέπει να δώσετε εξηγήσεις για τους διαφορετικούς μισθούς, θα πρέπει να σκεφτείτε «λόγους». Οι «λόγοι» μπορούν να στηριχθούν είτε σε αυτό που πραγματικά συνέβη ή μπορεί να είναι αβάσιμοι. Για παράδειγμα:
-Κάποιος που σκοντάφτει παίρνει λιγότερα
-Κάποιος που χαμογέλασε και φαινόταν χαρούμενος παίρνει περισσότερα
-Είναι Παρασκευή!
Εναλλαγές
Αντί να πληρώσει ο εκπαιδευτικός τα χρήματα, δύο συμμετέχοντες μπορούν να είναι ταμίες.
Ανάλογα με την εργασία που έχετε επιλέξει, μπορείτε να ορίσετε ένα χρονικό όριο ολοκλήρωσης, όπως σε εργοστάσιο. Εάν η εργασία είναι πολύ απλή, ή έχετε λιγότερους από έξι παίκτες, θα μπορούσατε να έχετε τρεις ή τέσσερις γύρους, κάθε γύρος να αντιπροσωπεύει τη δουλειά μιας ημέρας. Μετά από κάθε γύρο, οι εργαζόμενοι πηγαίνουν στην τράπεζα, υπογράφουν ένα έγγραφο και παίρνουν τον μισθό τους για την ημέρα. Περιμένετε ότι ορισμένοι συμμετέχοντες θα συνειδητοποιήσουν γρήγορα πόσο άδικοι είναι οι μισθοί και θα παραπονεθούν. Σε αυτήν την περίπτωση θα μπορούσατε να τους απολύσετε και να πείτε στους υπόλοιπους εργαζόμενους ότι θα πρέπει να εργαστούν σκληρότερα. Να είστε προετοιμασμένοι ότι σε αυτό το σημείο οι εργαζόμενοι μπορούν να καλέσουν απεργία. Προσέξτε ότι οι συμμετέχοντες δεν παρασύρονται και βεβαιωθείτε ότι κρατάτε τις απόψεις σας σχετικά με τους αρχικούς μαθησιακούς στόχους.
Εάν δεν θεωρείτε σκόπιμο να κάνετε αυτήν τη δραστηριότητα ως προσομοίωση, θα μπορούσατε να προσαρμόσετε τις πληροφορίες που θα χρησιμοποιηθούν ως βάση για συζήτηση. Δημιουργήστε ένα «ενημερωτικό δελτίο» για κάθε εργαζόμενο με πληροφορίες σχετικά με τη δουλειά που κάνει, την ηλικία, το φύλο και την αμοιβή τους. Θα μπορούσατε επίσης να συμπεριλάβετε άλλες λεπτομέρειες, όπως εκπαιδευτικό υπόβαθρο και επαγγελματική εμπειρία. Εναλλακτικά, θα μπορούσατε να αναπτύξετε μερικές μελέτες περιπτώσεων για διαφορετικούς εργαζόμενους. Ωστόσο, πρέπει να γνωρίζετε ότι η συζήτηση από μόνη της δεν θα διεγείρει την έντονη συναισθηματική απόκριση που προκαλεί η εμπειρία της προσομοίωσης.
Περαιτέρω Πληροφορίες
Λόγω του ότι οι γυναίκες κερδίζουν, κατά μέσο όρο, λιγότερα από τους άνδρες, πρέπει να εργάζονται περισσότερη ώρα για το ίδιο ποσό αμοιβής. Για να το καταδείξουμε αυτό, η Ευρωπαϊκή Ημέρα Ίσης Αμοιβής τηρείται την Τρίτη, διότι η Τρίτη αντιπροσωπεύει πόσο μακριά πρέπει να εργάζονται οι γυναίκες για να κερδίσουν όσα κέρδισαν οι άνδρες την προηγούμενη εβδομάδα.
Τα ζητήματα σχετικά με την ανισότητα των αποδοχών των εργαζομένων είναι διαφορετικά σε διαφορετικές χώρες και επίσης διαφορετικά ανάλογα με το αν η διάκριση αφορά την ηλικία ή το φύλο. Οι διακρίσεις βάσει φύλου δεν είναι τίποτα περισσότερο από αποδεικτικά στοιχεία διάκρισης κατά των γυναικών. Ιστορικά, οι γυναίκες έχουν μειονεκτική θέση στον κοινωνικό, πολιτικό και οικονομικό τομέα. Παραδείγματα διακρίσεων κατά των γυναικών στο χώρο εργασίας περιλαμβάνουν τις διακρίσεις κατά την επιλογή και τη συνέντευξη των αιτούντων εργασίας, τις διακρίσεις σε σχέση με τις προοπτικές προαγωγής και το γεγονός ότι, κατά μέσο όρο, λαμβάνουν χαμηλότερους μισθούς από τους άνδρες. Αποτελεί παραβίαση του δικαιώματος για δίκαιη αμοιβή όταν οι γυναίκες λαμβάνουν λιγότερα από ό, τι οι άντρες για να κάνουν την ίδια δουλειά.
Ως εργαζόμενοι, οι νέοι πρέπει επίσης να λαμβάνουν δίκαιη αμοιβή. Ωστόσο, εδώ η κατάσταση είναι περίπλοκη και διαφέρει από χώρα σε χώρα. Γενικά, το ποσοστό ανεργίας για τους νέους είναι υψηλότερο από ό, τι για τους ενήλικες.
Αν η αρχή της ίσης εργασίας για ίση αμοιβή τείνει να τηρείται, η αμοιβή των νέων θεωρείται συχνά μια ειδική περίπτωση και πολλές χώρες έχουν πολιτικές που επιτρέπουν στους νέους εργαζόμενους να αμείβονται λιγότερο από έναν ενήλικα για την ίδια εργασία. Αυτές οι πολιτικές δικαιολογούνται για δύο λόγους. Από τη μία πλευρά, υπάρχει ο στόχος να αποθαρρυνθούν οι νέοι να εισέλθουν στην αγορά εργασίας και να τους ενθαρρύνει να παραμείνουν στο σχολείο για να αποκτήσουν καλή εκπαίδευση. Από την άλλη πλευρά, θα πρέπει να εξακολουθεί να είναι ελκυστικό για τους εργοδότες να προσλαμβάνουν άπειρους και χαμηλής ειδίκευσης νέους εργαζόμενους, και ειδικά τον ολοένα αυξανόμενο αριθμό των νέων που εγκατέλειψαν το σχολείο, οι οποίοι διαφορετικά θα ήταν «στους δρόμους», προκαλώντας προβλήματα και βάρος για το κράτος. Η εφαρμογή αυτού του είδους πολιτικής και η επιτυχία της στη μείωση της ανεργίας των νέων ποικίλλει από χώρα σε χώρα.
Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή Κοινωνικών Δικαιωμάτων (ο φορέας εφαρμογής του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Χάρτη) δε θεωρεί τη χαμηλή αμοιβή των νέων ως ασυμβίβαστη με την εγγύηση ενός δίκαιου μισθού, αρκεί η διαφορά να είναι λογική και το χάσμα να κλείσει γρήγορα. Για παράδειγμα, ένας μισθός 30% χαμηλότερος από τον αρχικό μισθό ενηλίκων θεωρείται αποδεκτός για άτομα ηλικίας δεκαπέντε έως δεκαέξι ετών. Ωστόσο, για παιδιά ηλικίας 16 έως 18 ετών, η διαφορά δεν μπορεί να υπερβαίνει το 20%.
Οι μισθοί των νέων δεν είναι πάντα χαμηλοί. Στην πραγματικότητα υπάρχουν πολλοί καλά μορφωμένοι νέοι που κερδίζουν πολλά χρήματα - πάρα πολλά στα μάτια ορισμένων ανθρώπων! Για παράδειγμα, οι νέοι ευδοκιμούν στους τομείς που βασίζονται σε νέες τεχνολογίες και λαμβάνουν πολύ υψηλότερες αποδοχές από τους ηλικιωμένους εργαζόμενους που πλησιάζουν την ηλικία συνταξιοδότησης.
Πηγή
COMPASS: Manual for Human Rights Education with Young People