Invoering
Zakenvrouwen op kantoor (By Andrea Piacquadio from Pexels.com )
Fatsoenlijk werk hangt af van een arbeidsmarkt die gelijke kansen en gelijke behandeling voor iedereen biedt. De loonkloof tussen mannen en vrouwen bedraagt wereldwijd echter ongeveer 20%. In veel situaties is het salaris van vrouwen, ondanks het feit dat zij hetzelfde beroep uitoefenen als een man, lager, zelfs als zij een gelijk opleidingsniveau hebben of zelfs hoger dan mannen (VN, 2019). Aan de andere kant kunnen jongeren die aan het begin van hun carrière staan ook te maken krijgen met discriminatie door laagbetaalde banen.
Wereldwijd is een op de vijf jongeren NEET (Not in employment, education or training). Veel van deze jongeren kunnen zelfs bijdragen aan de onbetaalde markt, vooral jonge vrouwen (bv. onbetaalde stages) (ILO, 2020). In deze context werken veel jongeren liever in een laagbetaalde baan dan dat ze werkloos zijn. De lonen zijn echter niet altijd laag. Jongeren die zich specialiseren in meer technologische beroepen kunnen zelfs hogere lonen ontvangen dan volwassenen met vele jaren ervaring.
Gezien deze context wordt in deze activiteit een simulatiespel voorgesteld om mensen te confronteren met de realiteit van de arbeidsmarkt. Tijdens deze sessie komen vraagstukken aan de orde in verband met verschillende lonen voor hetzelfde werk, discriminatie op de werkplek op grond van leeftijd en geslacht en het beleid inzake lage lonen voor jonge werknemers.
Leerdoelen
- De leerling begrijpt het concept gender, gendergelijkheid en genderdiscriminatie en kent vormen van genderdiscriminatie en -ongelijkheid (ongelijke kansen op werk en ongelijke beloning), en begrijpt de huidige en historische oorzaken van gender.
- De leerling kent de kansen en voordelen die volledige gelijkheid en deelneming van vrouwen en mannen in de wetgeving en het bestuur, met inbegrip van de arbeidsmarkt, bieden.
- De leerling is in staat de traditionele perceptie van genderrollen te herkennen en kritisch in vraag te stellen, met respect voor culturele gevoeligheid.
- De leerling is in staat alle vormen van genderdiscriminatie te onderkennen en te bestrijden en de voordelen van volledige emancipatie van alle seksen te bespreken.
- De leerling is in staat discriminatie op grond van geslacht waar te nemen en te identificeren.
- De leerling is in staat de besluitvorming inzake gendergelijkheid en -participatie te evalueren, eraan deel te nemen en deze te beïnvloeden.
- Normatieve competentie
- Samenwerkingscompetentie
- Competentie kritisch denken
Instructies
Stap 1) Introductie (10 minuten)
- Begin de sessie met uitleg over de reikwijdte van het project of het onderwijsproces in kwestie. De SDG 5 heeft betrekking op gendergelijkheid - toon de korte video ter introductie van de SDG uit de bronnensectie.
- Introduceer de SDG kort door middel van een korte inleidende reflectie op basis van de video:
Gendergelijkheid is een fundamenteel mensenrecht en een transversaal vraagstuk dat van cruciaal belang is om een gezonde samenleving op te bouwen, de armoedecyclus te doorbreken en kwaliteitsonderwijs voor iedereen te waarborgen. Gendergelijkheid betekent dat iedereen gelijk wordt gewaardeerd en dat hun behoeften, doelen en gedragingen gelijkelijk in aanmerking worden genomen. Mannen en vrouwen verschillen in hun biologie, maar iedereen moet zich vrij kunnen ontwikkelen, zijn keuzes kunnen maken en kunnen deelnemen aan het besluitvormingsproces in zijn gemeenschap.
Stap 2) Simulatiespel (30 minuten)
1. Leg de deelnemers uit dat zij arbeiders zijn en werk moeten verrichten voor hun werkgever (u!). Ze moeten zich geen zorgen maken; iedereen zal betaald worden. Je bent het niet eens met slavernij!
2. Deel de etiketten willekeurig uit, aan elke deelnemer één.
3. Leg de opdracht uit en zorg ervoor dat iedereen weet wat hij moet doen.
4. Laat de mensen aan de slag gaan!
5. Vraag de mensen in de rij te gaan staan om betaald te worden als alle taken uitgevoerd zijn. Betaal iedereen volgens zijn leeftijd en geslacht, zoals aangegeven in de lijst met lonen van de arbeiders in de bronnensectie. Tel het geld hardop, zodat iedereen het kan horen en weet hoeveel iedereen krijgt (als alternatief voor geld kunt u chocolaatjes of snoepjes geven of zeggen dat u bij de volgende evaluatietest wat extra punten zult geven, in een verhouding die de verschillen van elk personage weerspiegelt)
6. Als deelnemers beginnen te twijfelen of te klagen, geef dan korte "redenen", maar vermijd dat je in discussie wordt getrokken.
7. Je moet jouw eigen oordeel gebruiken over hoe ver je moet gaan, maar stop wanneer je denkt dat het te verhit begint te worden! Geef iedereen de tijd om te kalmeren en uit zijn rol te stappen, en ga dan in een kring zitten voor de debriefing.
Stap 3) Nabespreking en evaluatie (20 minuten)
Voer de discussie in fasen uit. Begin met een beoordeling van de simulatie zelf:
- Hoe voelde het om meer (of minder) te krijgen dan andere werknemers, ook al deed iedereen precies dezelfde taak?
- Waarom kregen sommige mensen meer (of minder) dan anderen? Wat waren de criteria?
- Hoe voelde het om meer te krijgen dan anderen? Hoe voelde het om minder te krijgen dan anderen?
- Komt dit soort discriminatie voor op werkplekken in uw land of gemeenschap?
Vervolgens, praten over beloning op basis van geslacht:
- Kan een verschillende beloning voor hetzelfde werk, door een man en een vrouw verricht, gerechtvaardigd zijn? Waarom? Waarom niet? Wanneer?
- Wat als een man het werk beter doet dan een vrouw? Is dat voldoende reden om de vrouw minder te betalen?
- Als een man beter gekwalificeerd is dan de vrouw, moet hij dan meer betaald worden?
- Denk je dat er banen zijn die uitsluitend door mannen zouden moeten worden gedaan? Waarom? Waarom niet? Zo ja, welke banen?
- Denk je dat er banen zijn die uitsluitend door vrouwen gedaan zouden moeten worden? Waarom? Waarom niet? Zo ja, welke banen?
Tot slot, spreek over beloning op basis van leeftijd:
- Bestaat er in jouw land een beleid voor verschillende lonen op basis van leeftijd? Zo niet, vind je dat dat zou moeten?
- Wat is de beweegreden voor een dergelijk beleid, vooral voor jongeren?
- Wat vind je van dit soort beleid? Is het goed? Slecht? Noodzakelijk? Onnodig? Geef redenen.
- Welke mensenrechten zijn geschonden of staan op het spel bij de activiteit?
- Hoe kunnen mensen deze rechten opeisen??
- OPROEP TOT ACTIE 1
In veel situaties verdienen vrouwen minder dan mannen voor hetzelfde werk. Ongelijke beloning komt overal voor. Spreek je steun uit voor gelijk loon voor gelijk werk. Maak een diagnose van deze realiteit in jouw land. Ontwikkel een online campagne met enkele feiten hierover: In welke beroepen en op welk academisch niveau verdienen vrouwen minder? Wat zijn de oorzaken? Wat mensen kunnen doen om deze ongelijkheden te verminderen?
- OPROEP TOT ACTIE 2
Vraag vrouwen met leidinggevende functies bij de overheid en/of in de particuliere sector naar hun geschiedenis, de uitdagingen die zij hebben moeten overwinnen om de positie te bereiken waarin zij nu verkeren en het advies dat zij geven aan jonge vrouwen en jongeren in het algemeen die de arbeidsmarkt willen betreden. Vraag een tutor om hulp bij het opstellen van de interviewgids. Je kunt een korte documentaire of een ander journalistiek stuk maken. Publiceer de resultaten op je school en op sociale netwerken.
Notities voor docenten
Geschatte totale duur: 1 uur + oproep tot actie
Voorbereiding
- Deze activiteit kan ontwikkeld worden met een minimum van 6 leerlingen.
- Maak de etiketten klaar. Hierop moeten alleen het geslacht en de leeftijd van de werknemers staan. Gebruik de lijst met lonen van de werknemers als referentie in het onderdeel bronnen.
- Bedenk een concrete taak die de deelnemers kunnen uitvoeren, beter als die verband houdt met het vakgebied van de beroepsopleiding. Verzamel alle uitrusting of materialen die ze nodig zullen hebben om het werk uit te voeren.
Tips voor docenten
Als u enkele werknemers aan de lijst moet toevoegen of eruit moet schrappen, zorg er dan voor dat er nog steeds een evenwicht is tussen de geslachten en mensen van verschillende leeftijden. Als de groep groot is of als u dieper wilt ingaan op de twee verschillende vormen van discriminatie, is het een goed idee om de groep in twee groepen te verdelen. De ene groep kan dan de taak op zich nemen om discriminatie op grond van geslacht te bespreken en de andere groep discriminatie op grond van leeftijd..
Wat voor soort taken zijn geschikt voor deze activiteit? Het moet voor elke werknemer precies dezelfde taak zijn. Probeer ook iets te kiezen dat door meerdere mensen tegelijk kan worden gedaan, zodat het niet vervelend wordt voor mensen om te wachten en toe te kijken. Denk aan het volgende:
- Als je naar buiten wilt, kan dat in het seizoen van het jaar?
- Heb je de ruimte?
- Kan het even gemakkelijk en goed worden gedaan door mensen van verschillende leeftijden en door zowel mannen als vrouwen?
- Is het veilig?
- Zullen mensen zich in verlegenheid gebracht voelen of weigeren op ethische gronden?
- Hoe lang gaat het duren?
- Vereist het veel vaardigheden?
- Hoe kan het verschillende keren herhaald worden??
Voorbeelden van taken:
- Maak het schoolbord schoon en schrijf er netjes een bepaalde zin op.
- Neem boeken van een plank en doe ze in een doos. Breng de doos naar de andere kant van het lokaal en pak de boeken uit op een tweede boekenplank.
- Maak een origami (vliegtuig of eenvoudige hoed).
- Maak de werkkamer of een afgebakend deel van de tuin schoon.
- Verzamel zwerfvuil of afval van een afgebakend gebied in de buurt.
- Was de ramen van de school/het gebouw waar je vergadert of was de auto's van de leerkrachten/trainers!
- Verzamel drie verschillende soorten bladeren en plak ze op een stuk papier.
- Zoek de definitie van een woord op en schrijf het op een stuk papier. (Als je verschillende woorden kiest, die elk met mensenrechten te maken hebben, dan heb je aan het eind misschien een korte woordenlijst!)
Wanneer je uitbetaalt en uitleg moet geven over de verschillende salarissen, zul je "redenen" moeten verzinnen. Die kunnen gegrond zijn op wat er werkelijk is gebeurd of ze kunnen belachelijk zijn. Bijvoorbeeld:
- Iemand die struikelde krijgt minder
- Iemand die glimlacht en blij kijkt krijgt meer
- Het is vrijdag!
Variaties
In plaats van dat de facilitator het geld uitbetaalt, kunnen twee deelnemers de kassiers zijn.
Afhankelijk van de taak die je hebt gekozen, kun je een tijdslimiet stellen voor de voltooiing, zoals in een fabriek. Als de taak heel eenvoudig is, of als je minder dan zes spelers hebt, kun je drie of vier ronden houden, waarbij elke ronde staat voor een dag werk. Na elke ronde gaan de arbeiders naar de bank, ondertekenen een document en krijgen hun salaris voor die dag. Verwacht dat sommige deelnemers snel zullen inzien hoe oneerlijk de lonen zijn en zullen klagen. In dat geval zou je hen kunnen ontslaan en de overblijvende arbeiders vertellen dat ze harder zullen moeten werken. Wees erop voorbereid dat de arbeiders op dat moment een staking zullen uitroepen. Zorg ervoor dat de deelnemers zich niet laten meeslepen en dat je de oorspronkelijke leerdoelen voor ogen houdt.
Als je het niet geschikt acht om deze activiteit als een simulatie uit te voeren, kun je de informatie aanpassen om als basis voor discussie te gebruiken. Maak voor elke werknemer een "fact sheet" met informatie over het werk dat hij doet, zijn leeftijd, geslacht en loon. Je kunt ook andere details vermelden, zoals hun opleiding en beroepservaring. Je kunt ook een paar diepgaande casestudy's voor verschillende werknemers uitwerken. Wees je er echter van bewust dat discussie alleen niet de sterke emotionele reactie zal opwekken die u krijgt door de simulatie te ervaren.
Verdere informatie
Omdat vrouwen gemiddeld minder verdienen dan mannen, moeten zij langer werken voor hetzelfde loon. Om dit te illustreren: de Europese dag voor gelijke beloning wordt op dinsdag gevierd, omdat dinsdag aangeeft hoe lang vrouwen in de week moeten werken om te verdienen wat mannen de week ervoor hebben verdiend.
De problematiek van de ongelijkheid van de beloning van werknemers verschilt van land tot land en verschilt ook naargelang het gaat om discriminatie op grond van leeftijd of geslacht. Discriminatie op grond van geslacht is niets anders dan een bewijs van discriminatie van vrouwen. Historisch gezien zijn vrouwen op sociaal, politiek en economisch gebied achtergesteld. Voorbeelden van discriminatie van vrouwen op de werkplek zijn discriminatie bij de selectie en sollicitatiegesprekken van sollicitanten, discriminatie bij promotiekansen en het feit dat zij gemiddeld een lager loon krijgen dan mannen. Het is een schending van het recht op een billijke beloning wanneer vrouwen voor hetzelfde werk minder krijgen dan mannen.
Als werknemers moeten ook jongeren een billijke beloning krijgen. De situatie is hier echter complex en verschilt van land tot land. In het algemeen is het werkloosheidscijfer voor jongeren hoger dan voor volwassenen.
Hoewel het beginsel van gelijk werk voor gelijk loon over het algemeen wordt gehuldigd, wordt de beloning van jongeren vaak als een speciaal geval beschouwd en veel landen hebben een beleid dat toestaat dat jonge werknemers voor hetzelfde werk minder betaald krijgen dan een volwassene. Dit beleid wordt op twee gronden gerechtvaardigd. Enerzijds wil men jongeren ervan weerhouden de arbeidsmarkt op te gaan en wil men hen aanmoedigen op school te blijven om een goede opleiding te volgen. Anderzijds moet het voor werkgevers aantrekkelijk blijven om onervaren en laaggeschoolde jonge werknemers in dienst te nemen, met name de steeds groter wordende aantallen voortijdige schoolverlaters, die anders "los op straat" zouden lopen, in de problemen zouden komen en een last voor de staat zouden vormen. De toepassing van dit soort beleid en het succes ervan bij het terugdringen van de jeugdwerkloosheid verschilt van land tot land.
Het Europees Comité voor Sociale Rechten (het uitvoeringsorgaan van het Europees Sociaal Handvest) acht lage lonen voor jongeren niet onverenigbaar met de garantie van een redelijk loon, zolang het verschil maar redelijk is en de kloof snel gedicht wordt. Zo wordt een loon dat 30% lager ligt dan het aanvangsloon voor volwassenen als aanvaardbaar beschouwd voor jongeren van vijftien tot zestien jaar. Voor zestien- tot achttienjarigen mag het verschil echter niet meer dan 20% bedragen.
De lonen van jongeren zijn niet altijd laag. In feite zijn er veel goed opgeleide jongeren die veel geld verdienen - te veel in de ogen van sommige mensen! Jongeren floreren bijvoorbeeld in de sectoren die op nieuwe technologieën zijn gebaseerd en ontvangen een veel hoger loon dan oudere werknemers die de pensioengerechtigde leeftijd bijna hebben bereikt.
Bron
COMPASS: Manual for Human Rights Education with Young People