ODS 7 - "Use a tua própria energia para introduzir energia limpa"!

Cartaz com a mensagem "Liberte-se dos combustíveis fósseis". (Por Eelco Böhtlingk em unsplash.com)

A energia é algo que consideramos evidente por si mesmo. Mas será que alguma vez nos perguntamos de onde vem a eletricidade quando ligamos as luzes, carregamos o nosso telefone, cozinhamos o jantar, vemos tv....? Será que pensamos na quantidade de gases com efeito de estufa que são emitidos quando conduzimos o nosso carro? A questão é esta: não nos apercebemos do seu impacto sobre o ambiente, mas assim que há uma falha de energia ou quando o nosso carro está sem gasolina, começamos a entrar em pânico. Até começamos a pensar em voz alta: "Como posso resolver isto o mais depressa possível?".

As pessoas precisam de estar conscientes do facto de que as nossas atuais fontes de energia não são inesgotáveis. As fontes de energia que utilizamos não são benéficas para o ambiente nem para a nossa saúde. Poder-se-ia até dizer o contrário, em vez de tentarmos resolver carências ou problemas a partir do momento em que esgotamos as fontes de energia, deveríamos encontrar soluções a implementar para que possamos evitar carências, e minimizar o impacto negativo que estas fontes têm sobre o planeta. Chegou o momento de encontrar soluções. Não em 10 anos, não em 5 anos, mas o mais cedo possível. E os estudantes podem ter um papel importante para ajudar no processo de aumento da utilização sustentável da energia.

Nesta atividade, os estudantes serão introduzidos às formas de energia que utilizamos hoje em dia e aos aspetos negativos das mesmas. Eles são encorajados a refletir sobre a sua própria utilização de energia e a dos seres humanos em todo o mundo. Após a fase de reflexão, os estudantes procurarão ativamente fontes alternativas de energia, a fim de reduzir as emissões de gases com efeito de estufa. Na última fase desta atividade, os estudantes criarão resultados úteis para uma empresa/organização da sua escolha, aconselhando como ter (localmente) um impacto na redução da pegada ecológica da mesma. Ao criar esta produção, são desafiados a pensar a diferentes níveis: individual, local-profissional e a nível macro (global). Esta abordagem sensibiliza para os efeitos globais, ao mesmo tempo que é capaz de fazer mudanças alcançáveis a nível local.

Áreas de Ação

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos de aprendizagem cognitiva:

O estudante conhece os diferentes recursos energéticos - renováveis e não renováveis - e as suas respetivas vantagens e desvantagens, incluindo os impactos ambientais, questões de saúde, utilização, segurança e segurança energética, e a sua quota-parte no mix energético a nível local, nacional e global.
O estudante conhece os impactos nocivos da produção insustentável de energia, compreende como as tecnologias de energia renovável podem ajudar a impulsionar o desenvolvimento sustentável e compreende a necessidade de tecnologias novas e inovadoras e especialmente transferências de tecnologia em colaboração entre países.

Objetivos de aprendizagem socioemocional:

O estudante é capaz de comunicar a necessidade de eficiência e suficiência energética.
O estudante é capaz de cooperar e colaborar com outros para transferir e adaptar tecnologias energéticas a diferentes contextos e para partilhar as melhores práticas energéticas das suas comunidades.
O estudante é capaz de clarificar normas e valores pessoais relacionados com a produção e utilização de energia, bem como de refletir e avaliar a sua própria utilização de energia em termos de eficiência e suficiência.

Objetivos de aprendizagem comportamental:

O aluno é capaz de aplicar e avaliar medidas a fim de aumentar a eficiência e suficiência energética na sua esfera pessoal e de aumentar a quota de energia renovável no seu mix energético local.

Competências

Competência estratégica
Competência de pensamento crítico
Competência de auto-consciencialização

Instruções

Passo1) Introdução
(15 minutos) - Conversa inicial na aula

Projete a imagem "Don't be a fossil fool"… ("Não seja um tolo fóssil") no ecrã em frente à aula. Pergunte aos alunos o que pensam que as pessoas na fotografia querem dizer com essa afirmação.
Mostre o vídeo “ODS 7: ENERGIAS RENOVÁVEIS E ACESSÍVEIS”
- Pergunte aos alunos se já sabem alguma coisa sobre este tópico. Esta é uma nova informação?
- Pergunte aos alunos se às vezes refletem sobre a sua utilização de energia.
  - Porquê/Porque não?

Passo 2) Reflexão
(30 minutos) - Individualmente, durante a aula

Peça aos alunos para se desenharem no meio de uma folha de papel. Isto pode ser feito de uma forma muito simples; o objetivo é refletir. Pode dar aos alunos as seguintes instruções:

Desenhe-se a si próprio no meio de uma folha de papel.
Escreva todos os dispositivos que utiliza diariamente e que consomem energia.
- (Por exemplo, o seu smartphone e carregador, escova de dentes elétrica, máquina de café, micro-ondas, luzes, portátil e carregador, etc.)
Que meio de transporte utiliza para vir para a escola? Escreva-o.
Enquanto estudante e/ou trabalhador, utilizas algum tipo de aparelho eletrónico? Qual ou quais?

Passo 3) Competência de pensamento crítico.
(30 minutos) - Individualmente + durante a aula ou em casa

Olhe para todos os objetos que escreveu.

Quais destes objetos acha que são os mais poluentes para o ambiente? Desenhe um círculo vermelho à sua volta.
Procure (na Internet ou em outras fontes) alternativas para os objetos que assinalou.
- Qual destes pode usar no seu próprio estilo de vida?
- Escreva alternativas ao lado dos círculos vermelhos, a verde.

CALL TO ACTION 1

Uma campanha enérgica! (2 horas - em grupos de 2 a 4 - em aula)

Divida os estudantes em grupos de 2 a 4, dependendo da dimensão do grupo. Os estudantes vão agora aplicar o exercício anterior à sua instituição de ensino. Pode dar as seguintes instruções:

Olhem para o nosso edifício. O que lhe parece ser o consumo de energia sustentável?
- Por exemplo: luzes que se apagam automaticamente, limitando a utilização de elevadores, computadores que são desligados quando não são utilizados,...
- Por exemplo, demasiadas pessoas utilizam elevadores, deixam os computadores ligados na escola, luzes que estão ligadas nas salas onde ninguém está presente, portas giratórias que se abrem a toda a hora, deixar ligado os sistemas de aquecimento quando ninguém está por perto,...
Fazer uma pequena campanha que pode ser publicada nas redes sociais da escola (facebook, instagram,...)
- Decidir com toda a turma um nome para uma hashtag (por exemplo: "energia limpa*nome da escola*)
- Preparar 3 mensagens muito curtas por grupo com dicas e truques para um consumo de energia mais sustentável na escola. Certifique-se de que estes a) incluem uma fotografia que os alunos tiraram a si próprios e b) que o texto é muito curto: 2-3 frases como máximo. Guarde as suas ideias num documento Word, que mais tarde poderão enviar ao professor.
  - Permitir que os alunos andem pelo edifício e tirem fotografias de exemplos/locais na escola que possam tornar-se mais sustentáveis no que diz respeito ao consumo de energia. É importante utilizar fotografias próprias para cumprir com os direitos de autor.

Nota: Os alunos estão autorizados a utilizar os mesmos locais e exemplos porque apenas as fotografias/textos mais originais serão publicados online. Funciona melhor utilizar imagens criativas e/ou engraçadas que envolvam os estudantes em vez de imagens brancas e formais de locais.

Peça a cada grupo que lhe envie as mensagens preparadas no documento por correio eletrónico.

Cabe agora a si decidir se pode publicar as ideias por si próprio, ou se tem de contactar os responsáveis dos meios de comunicação social para o efeito.

Dica: A fim de manter a conversa sobre o consumo de energia sustentável, recomenda-se que espalhe os posts ao longo de algumas semanas (3 a 5 em que poste uma ou duas vezes por semana). Afixar todas as ideias no mesmo dia não teria qualquer efeito a longo prazo.

CALL TO ACTION 2

Como incorporar novas tecnologias na minha vida pessoal e profissional? (1 hora - individualmente, em casa)

Os estudantes refletirão agora sobre a sua utilização pessoal de energia. É agora tempo de expandir isto: como poderão fazê-lo como profissionais?

Dar a tarefa de aplicar a estratégia da etapa anterior a uma empresa de escolha com a qual estejam familiarizados, no setor da sua área de estudo. Dê as seguintes instruções:

Fazer a mesma análise que na etapa 3. Enumerar os dispositivos/máquinas que necessitam de energia.
Têm um grande impacto negativo sobre o ambiente? Faça um círculo à volta deles a vermelho.
São neutros? Faça um círculo à volta deles em azul.
São tão sustentáveis quanto possível? Ponha-os em círculo a verde.
É possível encontrar formas alternativas, mais sustentáveis de energia? Procure formas de energia sustentáveis que possam ser implementadas na sua (futura) área de trabalho. Escreva-as, a verde.
Faça uma breve apresentação de 5 minutos para explicar as suas conclusões.

Requisitos

Recursos

Click each section below to see all resources available.

Ligações a Websites

“SDG 7: overview”
https://sdgs.un.org/goals/goal7

Vídeos

SDG 7: AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY

Can 100% renewable energy power the world? - Federico Rosei and Renzo Rosei

Understand Goal 7: Affordable Clean Energy (Secondary)

Notas para Educadores

Tempo total estimado: 1 hora e 15 minutos + CALL TO ACTION
Para uma reflexão pessoal aprofundada, os estudantes precisam de trabalhar individualmente. A fim de fomentar a criatividade para os postos de comunicação social, recomenda-se trabalhar em grupos de pelo menos 2 pessoas.
Se necessário, podem ser mostrados aos estudantes vídeos adicionais sobre energias renováveis (ver lista de vídeos abaixo).
A apresentação depende do contexto: Se os estudantes não se sentirem à vontade para apresentar em frente de um grupo de turma possivelmente grande, a tarefa pode ser convertida num pequeno trabalho de escrita.