Introducción
Everybody deserves to be seen (By @trevormbrown7 on unsplash.com)
Como sabemos, los Derechos Humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, independientemente de su raza, género, nacionalidad, etnia, idioma, religión o cualquier otra condición. Toda persona tiene derecho a estos derechos, sin discriminación. Hoy en día esto se trata especialmente en temas como la pobreza, el hambre, la violencia, el racismo. Nuestro objetivo es alertar y crear conciencia a las nuevas generaciones sobre estos temas, y promover una voz activa en el estudiantado. Porque tenemos que contribuir a una juventud bien informada para que prevalezca la paz y disminuyan las desigualdades sociales.
Partiendo de la Declaración Universal de Derechos Humanos, nos damos cuenta de que algunos países no actúan conforme a esto, por eso los derechos humanos se han convertido en un tema central de la agenda externa debido, en gran parte, a los procesos de globalización, que han traído consigo un gran número de problemas en el contexto de un mundo sin fronteras.
Es importante pensar de manera activa y promover la participación de los/as jóvenes en la vida política. Así como crear conciencia para la política social y los problemas de su barrio, ciudad, país y del mundo.
Dado que las imágenes tienen el poder de transmitir el más sutil de los mensajes y desencadenar las emociones más fuertes, ya que requiere la estimulación de la creatividad a través del poder de las tecnologías, con el fin de trabajar por el bien común, esta actividad tiene como objetivo crear un concurso solidario para sensibilizar al alumnado sobre el tema de los derechos humanos a través de un concurso fotográfico: ¡es nuestro momento!
Objetivos de Aprendizaje
- El/la alumno/a comprende la importancia del marco internacional de derechos humanos.
- El/la alumno/a es capaz de mostrar empatía y solidaridad con aquellos que sufren injusticias en su propio país, así como en otros países.
- El/la alumno/a es capaz de reflexionar sobre su rol en temas locales y mundiales de paz, justicia, inclusión e instituciones sólidas.
- El/la alumno/a es capaz de evaluar críticamente temas de paz, justicia, inclusión e instituciones sólidas a nivel regional, nacional y mundial.
- Competencia de pensamiento crítico
- Competencia de autoconciencia
- Competencia de pensamiento sistémico
- Competencia de anticipación
- Competencia de colaboración
Instrucciones
Paso 1) Conceptos y debate (30 minutos)
Se le da una copia de la Declaración de Derechos Humanos a cada estudiante, así como unos minutos para leerla. Este es el primer contacto con el tema.
El profesor explica diferentes conceptos e invita al alumnado a intervenir y a expresar sus opiniones sobre:
- Derechos Humanos Internacionales,
- El papel de las instituciones (tanto a nivel nacional como internacional),
- Inclusión
Con el apoyo del vídeo (en inglés con subtítulos en español) y del sitio web número 1 que se encuentran en la sección de 'Recursos', el profesorado promueve la reflexión del alumnado preguntando ¿qué sucede si las instituciones o los derechos humanos no funcionan o no incluyen a todos/as? De este modo, puede centrarse en los colectivos excluidos y personas vulnerables, como personas sin hogar, con pocos recursos, inmigrantes, refugiados, víctimas de la violencia u otros .
Paso 2) Búsqueda de expertos locales (30 minutos)
El profesorado pide al alumnado que investiguen en internet, en grupos, sobre una organización/asociación local comprometida a garantizar los derechos humanos de toda la ciudadanía, especialmente de aquellos/as que sufren injusticias y están en condiciones vulnerables. Deben elegir instituciones relacionadas con el tema explicado anteriormente y que sea de interés del alumnado.
En la medida de lo posible, buscar una organización/asociación que se encuentre cerca del centro educativo y se pueda llegar caminando. Una vez que la clase esté de acuerdo con la organización seleccionada, el cuerpo docente puede ponerse en contacto con ella y programar una visita.
En este punto, el profesorado anuncia al estudiantado que tienen el reto de crear y organizar un concurso fotográfico: las fotografías tomadas deben estar relacionadas con situaciones vulnerables como las descritas anteriormente (pobreza, hambre, refugiados, falta de vivienda, violencia).
Paso 3) Visita y sesión de fotos (180 minutos)
Docente y alumnado van a visitar la asociación seleccionada comprometida con garantizar los derechos humanos y ayudar a las personas vulnerables y toman algunas fotos en el camino, antes y después de la visita. Si se permite, el estudiantado tomará algunas fotos en las instalaciones que eligieron visitar.
La visita a la asociación seleccionada es la ocasión perfecta para hacer también un viaje por la ciudad con el fin de tomar algunas fotos. El profesorado y el alumando pueden planificar la visita juntos.
La clase debe dividirse en grupos de 5 o 6 estudiantes. El grupo de estudiantes puede tomar varias fotos relacionadas con el tema, pero sólo puede enviar una foto para el concurso.
Al final se debe hacer una reflexión. Como forma de entender las habilidades aprendidas en esta visita, el profesorado podría hacer algunas preguntas como:
- ¿Cómo os habéis sentido durante la visita?
- ¿Entendéis la importancia de los Derechos Humanos?
- ¿Habéis visto situaciones que violen la declaración de Derechos Humanos?
- ¿Podemos relacionar lo que hemos visto en esta visita con los artículos?
- Coge la Declaración de Derechos Humanos, lee los artículos. 23 y 24, ¿Has visto algún caso que viole estos artículos?
- LLAMADA A LA ACCIÓN
El alumnado debe comenzar a preparar el concurso de fotografía. Deben organizar el espacio en la escuela u otros lugares donde se mostrarán las fotografías. Junto con el/la docente, deben determinar el número máximo de fotos que se incluirán en el concurso. El alumando puede elegir 2 o 3 temas relacionados con la pobreza, el hambre, etc. También puede agregar una frase que represente la imagen. El alumando también se encarga de preparar la campaña promocional del concurso fotográfico: como carteles y noticias online para poner en la página de la escuela, la creación de un evento en las redes sociales, etc.
Se deben decidir unas simples normas, por ejemplo, el tema de las fotografías que se expondrán, el propósito del concurso (sensibilización). Aquí también será importante comenzar a definir quién será el jurado. Podría ser interesante invitar a personas que representen a asociaciones. Con este concurso se pretende que cada persona que visite la exposición contribuya con una donación que irá destinada a las asociaciones que hayan colaborado..
Al final del año escolar, se lleva a cabo una exposición fotográfica. Se elige una persona ganadora y el dinero recaudado se reparte entre las asociaciones.
Notas para Educadores/as
Duración Total Estimada: 4 horas + Llamada a la Acción
- Cómo introducir la actividad
Consejos por fases:
Paso 1:
El profesorado debe hablar sobre los derechos humanos y tratar de crear empatía con las personas vulnerables y mostrarles apoyo independientemente de su apariencia, historia y estatus. Además de explicarles que la escuela está preocupada por el bienestar y por la construcción de seres humanos sanos y responsables. También es importante alentar al alumnado a trabajar juntos como una forma de compartir conocimientos y estrategias. La experiencia de una persona puede ser la alerta para otra. Corresponde al profesorado dividir la clase siguiendo las instrucciones anteriores (o una diferente que pueda adaptarse mejor a los números de la clase).
Paso 2 y 3:
El profesorado debe ayudar al alumnado con la organización de la visita (como: Cruz Roja, Amnistía Internacional, Human Rights Watch, ACNUDH, Grupo de Análisis de Datos de Derechos Humanos) a través de su ciudad con el fin de capturar fotos. Es importante decidir en qué áreas pueden enfocarse para capturar una situación relacionada con el tema del concurso. Además, el profesorado debe ayudar al estudiantado a ponerse en contacto con las asociaciones. También el profesorado debe dar algunas orientaciones sobre cómo tomar la fotografía de manera que se empatice y entienda la problemática y cómo relacionarse entre sí.
Llamada a la acción:
El profesorado debe ayudar al alumnado a preparar la exposición de fotografía. Deben organizar el espacio en la escuela y los lugares donde se mostrarán las fotos y supervisar las campañas promocionales. El profesorado también debe estar presente durante la exposición y preocuparse por el material creado.