Introducción
Learners drawing their local reality (By MCE project "Click for Schools")
Esta actividad ayuda a pequeños grupos de estudiantes a comprender mejor la realidad del cambio climático en su región. A través de una visión general de las principales actividades que pueden contribuir a la emisión de CO2 y los principales recursos naturales y actividades humanas que pueden verse afectadas por el cambio climático, esta actividad contribuirá a la concienciación y el intercambio de conocimientos del alumnado. También les ayudará a comprender mejor los posibles impactos concretos del cambio climático en su entorno inmediato y en la vida de su comunidad. Dará la oportunidad de intercambiar ideas sobre posibilidades concretas para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero en un área específica.
Objetivos de Aprendizaje
- El/la alumno/a concibe el actual cambio climático como un fenómeno antropogénico causado por el aumento en las emisiones de gases de efecto invernadero.
- El/la alumno/a conoce qué actividades humanas a nivel mundial, nacional, local e individual contribuyen más con el cambio climático.
- El/la alumno/a conoce las principales consecuencias ecológicas, sociales, culturales y económicas del cambio climático a nivel local, nacional y mundial, y comprende cómo estas pueden convertirse en factores catalizadores y reforzadores del cambio climático.
- El/la alumno/a es capaz de explicar las dinámicas del ecosistema y el impacto ambiental, social, económico y ético del cambio climático.
- El/la alumno/a es capaz de motivar a otros a proteger el clima.
- El/la alumno/a es capaz de colaborar con otros para diseñar estrategias comunes para abordar el cambio climático.
- El/la alumno/a es capaz de anticipar, estimar y evaluar el impacto de las decisiones o actividades personales, locales y nacionales sobre otras personas y regiones del mundo.
- Competencia de pensamiento sistémico
- Competencia de anticipación
- Competencia de colaboración
Instrucciones
Para esta actividad recomendamos crear grupos de 5 a 6 personas que vivan en la misma área (aldea, distrito, región, dependiendo de la diversidad de origen del grupo)
Paso 1) Dibuja tu realidad (30 minutos)
Se pide al alumnado que dibuje en una cartulina o folio tamaño grande, la realidad de su entorno: principales elementos naturales (bosque, playa, ríos, etc.), actividades/sectores económicos (industria, turismo, agricultura, etc.), transporte (aeropuerto, estación de tren, carreteras, etc.), edificio público (colegio, ayuntamiento, hospital, etc.) y otros elementos que consideren suficientemente representativos de su entorno. Se les invita a decidir lo que consideran como los elementos naturales y humanos más importantes.
Paso 2) Discutir y sacar conclusiones (30 minutos)
Cada grupo debate durante 15 minutos sobre el resultado final que dibujaron en su cartel y sobre qué elementos se ven afectados o podrían verse afectados por el cambio climático.
Durante otros 15 minutos, deciden cómo presentarán sus principales conclusiones (especificidades del territorio y principales impactos previstos). Se designan 2 personas en cada grupo para presentar su análisis a los demás.
Paso 3) Presentar y debatir (30 minutos)
Cada grupo presenta su póster en 5 minutos, mencionando qué actividades humanas están o pueden verse afectadas por el cambio climático y cómo. De 5 a 10 minutos, según el tiempo disponible, se abre un debate con el alumnado para reflexionar sobre los hallazgos del grupo o debatir algunas de sus conclusiones.
El profesorado contribuirá a orientar el debate hacia el sector de actividad del estudiantado, ayudándole a centrarse en los principales temas: demanda energética, movilidad, producción y gestión de residuos, contaminación atmosférica, uso del suelo, consumo de agua, etc.
Paso 4) Centrarse en las medidas de adaptación y reducción (30 minutos)
El alumnado modifica su dibujo para proponer medidas de reducción, respondiendo a la pregunta “¿qué podemos hacer para reducir la emisión de GEI en nuestra zona?”.
Pueden usar post-it para especificar sus propuestas y agregarlas en el póster para localizar la actividad/recurso/lugar en cuestión.
Deje tiempo para que el estudiantado haga una búsqueda en la web para encontrar alternativas para reducir las emisiones de GEI en el área si es necesario.
Los resultados finales pueden compararse y las soluciones propuestas pueden someterse a un nuevo debate.
- LLAMADA A LA ACCIÓN 1
Campaña pública online
En base a sus hallazgos, conclusiones y propuestas, el alumnado puede organizar una campaña online que tenga como objetivo compartir sus observaciones e inquietudes y crear conciencia en la comunidad local. Decidirá qué medio quieren utilizar para su campaña (Instagram, Facebook, blog, youtube, etc.) y el formato de los contenidos (publicaciones en Facebook, imágenes pegadizas con eslóganes cortos, artículos,…).
Los/as participantes deberán definir:
- los principales temas a discutir (de acuerdo a su importancia para la comunidad, a la posibilidad de cambios, etc.)
- las principales partes interesadas potencialmente afectadas por los problemas
- la duración de la campaña
Luego se hará una planificación de la campaña, el papel de cada participante y algunos objetivos cuantitativos y cualitativos (por ejemplo, número de personas alcanzadas, número de comentarios recibidos y también la posibilidad de llegar a los responsables políticos o la participación de los actores locales).
- LLAMADA A LA ACCIÓN 2
“Nuestra Carta sectorial sobre el cambio climático”
El alumnado debería poder ahora autoevaluar su propio sector de actividad y su posible contribución al cambio climático. Analizará cómo su propia actividad contribuye a la emisión de GEI centrándose en:
- la demanda de energía y sus fuentes
- los residuos producidos
- el consumo de agua
- movilidad (transporte utilizado por el personal; transporte para las cadenas de suministro de producción y distribución)
Si es necesario, el profesorado ayudará a proporcionar datos estadísticos y/o contactar con representantes del sector económico local. Luego, el estudiantado compartirá propuestas para reducir la emisión de GEI y seleccionará la medida más eficiente y factible para redactar una Carta “Nuestra Carta sectorial sobre la acción climática” que podría comenzar así:
“Nosotros, las personas Signatarias de esta Carta de Acción Climática del [sector económico], afirmamos nuestro compromiso con:…”
Notas para Educadores/as
Duración Total Estimada: 2 horas + Llamada a la Acción
Paso 1: Como introducción al desafío del cambio climático, y si es necesario, el cuerpo docente puede comenzar la sesión mostrando un breve video que presente el fenómeno y sus principales problemas en Europa. Hay muchos recursos en línea. Además de los vídeos disponibles en la sección de 'Recursos', a continuación se proponen otras sugerencias:
- de las Naciones Unidas:https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/climate-change-2/
- de la Agencia Europea de Medio Ambiente de la UE: "¿Estamos preparados para el cambio climático?" (en ingles) https://youtu.be/yX9UqBGjCkQ
- de National Geographic: "Causas y efectos del cambio climático" (en ingles)https://youtu.be/G4H1N_yXBiA
- de Greenpeace España: "Así nos afecta el cambio climático" https://www.youtube.com/watch?v=sE12sGwiqa8
- de EU Climate Action: "Causas y consecuencias del cambio climático" https://www.youtube.com/watch?v=ITyLuvBTi4w
- de Unesco del País Vasco: "ODS 13 | Acción por el clima" https://www.youtube.com/watch?v=8ea6N2NS-38
- Amenazas ambientales del cambio climático: una conferencia para introducir la idea del Antropoceno, la era de la interacción humana con el clima, en el contexto de los ODS. Examina el cambio climático como resultado del desarrollo y la actividad económica humana (en inglés) (fuente: SDG Academy Library) https://sdgacademylibrary.mediaspace.kaltura.com/media/Environmental+Threats/1_01mc3k8p
Paso 2: Si es necesario, para los/as estudiantes menos preparados/as, se puede proporcionar una lista de posibles impactos del cambio climático en el paso 2, como fuente de reflexión.
Amenazas ambientales del cambio climático: El profesorado puede consultar el sitio web de la Comisión Europea https://ec.europa.eu/clima/change/causes_es