Introduzione
Learners drawing their local reality (By MCE project "Click for Schools")
Questa attività aiuta i piccoli gruppi di studenti a comprendere meglio la realtà del cambiamento climatico nella loro regione. Attraverso una mappatura collettiva delle principali attività nella zona che possono contribuire all'emissione di CO2 e delle principali risorse naturali e attività umane che possono essere influenzate dal cambiamento climatico, questa attività contribuirà alla consapevolezza degli studenti e allo scambio di conoscenze. Li aiuterà anche a capire meglio i possibili impatti concreti del cambiamento climatico nel loro ambiente immediato e nella vita della loro comunità. Inoltre, darà l'opportunità di fare un brainstorming sulle possibilità concrete di riduzione delle emissioni di gas serra in un'area specifica.
Obiettivi di apprendimento
- Lo studente comprende l'attuale cambiamento climatico come un fenomeno antropogenico risultante dall'aumento delle emissioni di gas serra.
- Lo studente sa quali attività umane - a livello globale, nazionale, locale e individuale - contribuiscono maggiormente al cambiamento climatico.
- Lo studente conosce le principali conseguenze ecologiche, sociali, culturali ed economiche del cambiamento climatico a livello locale.
- Lo studente è in grado di spiegare le dinamiche dell'ecosistema e l'impatto ambientale, sociale, economico ed etico del cambiamento climatico.
- Lo studente è in grado di incoraggiare gli altri a proteggere il clima.
- Lo studente è in grado di collaborare con gli altri e di sviluppare strategie concordate per affrontare il cambiamento climatico.
- Lo studente è in grado di anticipare, stimare e valutare l'impatto di decisioni o attività personali, locali e nazionali su altre persone e regioni nel mondo.
- Competenza di pensiero sistemico
- Competenza anticipatoria
- Competenza interpersonale
Istruzioni
Per questa attività si consiglia di dividere i partecipanti in diversi gruppi di 5-6 persone che vivono nella stessa zona (villaggio, distretto, regione, in generale a seconda della diversità di origine del gruppo).
Step 1) Disegna la tua realtà (30 minuti)
I partecipanti sono invitati a mettere insieme, su un grande foglio di carta o di cartone, le loro realtà di vita: elementi naturali principali (foresta, spiaggia, fiumi, etc.), attività/settori economici (industria, turismo, agricoltura, etc.), trasporti (aeroporto, stazione ferroviaria, autostrade, etc.), edifici pubblici (scuola, municipio, ospedale, etc.) e altri elementi che considerano abbastanza rappresentativi del loro ambiente di vita. Sono invitati a decidere insieme quali sono gli elementi naturali e umani più importanti.
Step 2) Discutere e trarre conclusioni (30 minuti)
Ogni gruppo discute per 15 minuti sul risultato finale del proprio poster e su quali elementi sono impattanti o potrebbero essere impattati dal cambiamento climatico.
Durante altri 15 minuti, decidono come presentare le loro principali conclusioni (specificità del territorio e principali impatti previsti). In ogni gruppo, vengono designate 2 persone per presentare la loro analisi agli altri.
Step 3) Presentazione e dibattito (30 minuti)
Ogni gruppo presenta il proprio poster in 5 minuti, menzionando quali attività umane sono o possono essere influenzate dal cambiamento climatico e come. Per 5-10 minuti - secondo il tempo a disposizione - viene aperta una discussione con gli altri partecipanti per perfezionare i risultati del gruppo o discutere alcune delle loro conclusioni. Il formatore contribuirà a orientare la discussione verso il settore di attività degli studenti, aiutandoli a concentrarsi sulle questioni principali: domanda di energia, mobilità, inquinamento atmosferico, uso del suolo, consumo di acqua, etc.
Step 4) Focus sulle misure di adattamento e mitigazione (30 minuti)
I partecipanti prendono il proprio disegno e lo modificano per proporre misure di mitigazione, rispondendo alla domanda "cosa possiamo fare per ridurre le emissioni di gas serra nella nostra zona?". Per fare questo possono usare post-it per specificare le loro proposte e aggiungerle sul poster per localizzare l'attività/risorsa/luogo interessato.
Lasciate del tempo a disposizione degli studenti per fare una ricerca sul web per trovare alternative per ridurre le emissioni di gas serra nella zona, se necessario.
I risultati finali possono essere confrontati e le soluzioni proposte presentate per una nuova discussione comune.
- CALL TO ACTION 1
Campagna pubblica online.
Sulla base delle loro scoperte e proposte, gli studenti possono concordare una campagna mediatica online che dovrebbe mirare a condividere le loro osservazioni e preoccupazioni e a sensibilizzare la comunità locale. Decideranno quali media vogliono usare per la loro campagna (Instagram, Facebook, blog, Youtube, etc.) e il formato dei contenuti (post su Facebook, immagini accattivanti con brevi slogan, articoli, etc.).
I partecipanti dovranno definire:
- le questioni principali da discutere (in base alla loro importana per la comunità, alla possibilità di cambiamenti, etc.)
- i principali stakeholder potenzialmente interessati dalle questioni
- la durata della campagna
Gli studenti stabiliranno poi la pianificazione della campagna, il ruolo di ogni partecipante e alcuni obiettivi quantitativi e qualitativi (ad es. il numero di persone raggiunte, il numero di feedback ricevuti e anche la possibilità di raggiungere i responsabili politici o il coinvolgimento degli attori locali).
- CALL TO ACTION 2
“La nostra Carta di settore sul cambiamento climatico”
Gli studenti dovrebbero ora essere in grado di autovalutare il proprio settore di attività e il suo possibile contributo al cambiamento climatico. Analizzeranno come il loro settore di lavoro contribuisce alle emissioni di gas serra concentrandosi su:
- domanda e fonti di energia
- rifiuti prodotti
- consumo dell'acqua
- mobilità (trasporto utilizzato dal personale; trasporto per le catene di produzione e distribuzione).
Se necessario, il formatore aiuterà a fornire dati (statistiche) e/o a contattare i rappresentanti del settore economico locale. Gli studenti condivideranno poi le proposte per ridurre le emissioni di gas serra e selezioneranno la misura più efficiente e fattibile per redigere “La Carta del nostro settore sull'azione per il clima” che inizia con
“Noi, i firmatari di questa Carta [del settore economico] sull'azione per il clima, affermiamo il nostro impegno a: ...”
Note per gli insegnanti
Durata totale stimata: 2 ore + Call to Action
Step 1. Come introduzione alla sfida del cambiamento climatico, e se necessario, i formatori possono introdurre la sessione mostrando un breve video che presenta il fenomeno e le sue principali problematiche in Europa. In merito, online ci sono molte risorse disponibili. Di seguito alcuni suggerimenti:
- Nazioni Unite: https://www.un.org/sustainabledevelopment/climate-change/
- Agenzia Europea dell'Ambiente dell'UE: “Are we ready for climate change?” ("siamo pronti al cambiamento climatico?") https://youtu.be/yX9UqBGjCkQ
- National Geographic: "Causes and Effects of Climate ("Cause ed effetti del clima") Change" https://youtu.be/G4H1N_yXBiA
- Unesco dei Paesi Baschi: https://www.youtube.com/watch?v=8ea6N2NS-38&feature=emb_title
- "Environmental threats of climate change" ("Minacce ambientali del cambiamento climatico"):
una conferenza per introdure l'idea dell'Antropocene, l'era dell'interazione umana con il clima, nel contesto degli SDDG. Esamina il cambiamento climatico come risultato dello sviluppo economico e dell'attività umana. (fonte: SDG Academy Library) https://sdgacademylibrary.mediaspace.kaltura.com/media/Environmental+Threats/1_01mc3k8p
Step2. Se necessario, per gli sudenti meno preparati, nella fase 2 può essere fornita una lista di possibili impatti del cambiamento climatico come fonte di riflessione. Per quanto riguarda le minacce ambientali del cambiamento climatico, il formatore può fare riferimento al sito web della Commissione Europea: https://ec.europa.eu/clima/change/causes_en