Paso 1) Introducción al ODS 11 (5 minutos, en clase)

• Mostrar el video "Aprendiendo sobre el ODS 11"
• Preguntar al alumnado si cree que los problemas abordados en este video también están presentes en su propia ciudad.
• Preguntar al alumnado: "¿Estos problemas afectan su propia vida diaria?"
• Preguntar: "¿Alguna vez habéis pensado en una posible solución para resolver estos problemas que podrían afectaros a vosotros y a los demás?"

Paso 2) Mostrar buenas prácticas sobre cómo transformar ciudades en centros de actividad sostenibles (30 minutos, en clase)

• Mostrar el video “La ciudad sostenible del futuro: Copenhague, Dinamarca” (en inglés) o "Las 5 ciudades más sostenibles ene le mundo" (en español).
• Leer el artículo “Transformar el patrimonio en un barrio urbano polivalente: un ejemplo de transformación sostenible en Bruselas” (la traducción del artículo en español se puede encontrar en el apartado "Archivos" en la sección de "Recursos"). Esto se puede hacer de forma individual o dirigido por el profesorado.

Paso 3) Presenta la actividad de caminar (30 minutos)

• Explicar por qué el alumnado vió el vídeo y leyó el artículo: ahora prepararán su propia “caminata de transformación” de la ciudad donde están estudiando:
  • Dividir al estudiantado en grupos de mínimo 3 - máximo 6 personas.
  • Dar al alumnado 20 minutos para recopilar ejemplos del video y del artículo que posiblemente puedan aplicar a la ciudad donde se llevará a cabo la caminata.
  • Entregar el itinerario a los diferentes grupos para que preparen su caminata (que durará al menos 1 hora).

Paso 4) Un paseo por la ciudad (60 minutos o más, en grupos de 3-6)

• Asegurarse de que cada grupo tenga al menos 1 teléfono inteligente con función de cámara.
• Explicar que el objetivo de esta caminata es encontrar oportunidades para transformar tantos sitios como sea posible en lugares/puntos de acceso más sostenibles, como se muestra en el vídeo y en el artículo con ejemplos. Enfatizar que esta actividad se trata de crear conciencia sobre oportunidades sostenibles y pensamiento creativo.
• Dejar que los grupos tomen tantas fotografías como sea posible de edificios/ubicaciones que tengan mucho potencial para volverse más sostenibles, pero que actualmente estén infrautilizados.

Paso 5) Escribir el futuro (60 minutos, en los mismos grupos que la caminata)

• Pedir al alumnado que imprima todas las imágenes que hicieron en un papel A3.
• Ahora es el momento de escribir las ideas de mejora en las imágenes o junto a ellas.
  • El estudiantado puede usar tantos colores como quieran: pueden escribir sus ideas o dibujarlas directamente en la imagen. Si quieren utilizar otros materiales como lápices de colores… pueden hacerlo si les ayuda a expresar sus ideas.

Paso 6) Feria de transformación (20 minutos, en clase)

• Cada grupo ahora tiene la oportunidad de mostrar su visión sobre el futuro de la ciudad. Los grupos deberán presentar su trabajo al público (al resto de la clase) y todos/as tendrán la oportunidad de hacer preguntas y dar su opinión a los demás.

Paso 7) Reflexión y cierre (10 minutos, en clase)

• Preguntar al alumnado qué idea(s) de los demás les ha gustado y por qué.
• Hacer una valoración general sobre el trabajo de los grupos para concluir la actividad.

- LLAMADA A LA ACCIÓN 1

Continuar con el desarrollo de esta actividad (en los mismos grupos, en clase o en casa). El estudiantado se ha esmerado en la presentación de sus ideas, ¡así que es hora de encontrar formas de hacer un cambio real en la ciudad!

Dar al alumnado una tarea final que lo anime a compartir sus ideas e inspirar a otros/as. Dar las siguientes instrucciones:

Hacer una lluvia de ideas en su grupo para encontrar formas de compartir sus ideas con personas que realmente pueden hacer un cambio real en la ciudad.

• Estas personas pueden ser políticos, trabajadores del gobierno, personas que trabajan para la administración pública ... 
• ¿Quizás pueda encontrar organizaciones que puedan ayudarles a compartir sus ideas con los responsables de la políticas?
• ¿Existe la posibilidad de iniciar su propia campaña?

- LLAMADA A LA ACCIÓN 2

Discutir las ideas (de la llamada a la acción 1) de los diferentes grupos (con toda la clase o en una conversación de coaching individual). Dejar que el alumnado decida qué acción realizarán (por ejemplo, enviar un correo electrónico) para acercar las ideas lo más posible a los/as responsables políticos/as de la ciudad.