Introdução

Conceitos de fertilidade e paternidade (Por @pch.vector em freepik.com)
A boa saúde reprodutiva é importante para permitir um bem-estar físico, mental e social. Esta implica que as pessoas sejam capazes de ter uma vida sexual satisfatória e segura, a capacidade de reprodução, e a liberdade de decidir se, quando e com que frequência o fazer. Para manter a saúde sexual e reprodutiva, as pessoas precisam de ter acesso a informações, nomeadamente para a escolha do método contracetivo seguro, eficaz e acessível. Devem ser informadas e capacitadas para se protegerem de infeções sexualmente transmissíveis. E quando decidem ter filhos, as mulheres devem ter acesso a serviços que as possam ajudar a ter uma gravidez acompanhada, um parto seguro e um bebé saudável. O UNFPA (Fundo de população das Nações Unidas), juntamente com vários parceiros, trabalha para o objetivo de acesso universal à saúde e direitos sexuais e reprodutivos, incluindo o planeamento familiar. Infelizmente, a saúde e os direitos sexuais e reprodutivos não são iguais em todo o mundo. Milhões de pessoas são ainda vulneráveis à infeção pelo VIH, e a SIDA continua generalizada; aproximadamente 808 mulheres morrem todos os dias de causas evitáveis relacionadas com a gravidez e o parto. A atividade seguinte proporciona uma oportunidade para aprofundar os conhecimentos dos alunos sobre o tema e, em particular, desenvolver e implementar possíveis estratégias para melhorar os direitos de saúde sexual e reprodutiva a nível local e talvez global. |
Objetivos de Aprendizagem
- O estudante conhece factos e números sobre as doenças transmissíveis e não transmissíveis mais graves, e sobre os grupos e regiões mais vulneráveis relativamente a doenças, doenças e morte prematura.
- O estudante compreende as dimensões sócio-político-económicas da saúde e do bem-estar e conhece os efeitos da publicidade e as estratégias para promover a saúde e o bem-estar.
- O estudante conhece estratégias de prevenção relevantes para promover uma saúde e bem-estar físico e mental positivos, incluindo a saúde e informação sexual e reprodutiva, bem como o alerta precoce e a redução de riscos.
- O estudante é capaz de comunicar sobre questões de saúde, incluindo saúde sexual e reprodutiva, e bem-estar, especialmente para argumentar a favor de estratégias de prevenção para promover a saúde e o bem-estar.
- O estudante é capaz de encorajar outros a decidir e agir em favor da promoção da saúde e bem-estar para todos.
- O estudante é capaz de incluir comportamentos de promoção da saúde nas suas rotinas diárias.
- O estudante é capaz de planear, implementar, avaliar e replicar estratégias que promovam a saúde, incluindo a saúde sexual e reprodutiva, e o bem-estar para si próprio, para as suas famílias e para os outros.
- O estudante é capaz de exigir e apoiar publicamente o desenvolvimento de políticas que promovam a saúde e o bem-estar.
- Competência de pensamento sistémico
- Competência antecipatória
- Competência de pensamento crítico
- Competência de auto-consciencialização
- Competência integrada de resolução de problemas
Instruções
Passo 1) Vamos falar sobre factos (60 minutos)
Introduza o tema com o apoio do vídeo 2 disponível na secção dos recursos, sobre alguns factos relativos à saúde reprodutiva e sexual. Pode também abordar o tema sobre as diferenças em termos globais e onde estes problemas são mais evidentes. É importante falar sobre os principais problemas, como por exemplo:
- Métodos contracetivos (saúde reprodutiva e sexual)
- Planeamento familiar
- VIH
- Saúde Materna
Pode consultar a informação disponível nos websites na secção dos recursos.
Passo 2) Casos de Estudo (120 minutos)
Pode formar grupos de 4/5 pessoas e procurar casos de estudo para cada grupo. Por exemplo, pode dar os seguintes casos:
- Angola- Que tem uma das piores necessidades não satisfeitas para o planeamento familiar;
- Afeganistão- Que tem um dos piores rácios de mortalidade materna;
- Espanha- Que tem um dos melhores rácios de mortalidade materna;
- Canada- Que tem um dos melhores rácios de necessidade não satisfeita de planeamento familiar;
Os grupos devem nomear um porta-voz que os represente e devem preparar cada caso para um debate.
Cada grupo vai pesquisar os números, factos, causas e consequências do seu próprio caso. Precisam também de encontrar medidas/soluções para reduzir/evitar/eliminar estes problemas. É importante que os estudantes encontrem gráficos, dados, factos que os ajudem a apoiar a discussão sobre o debate. Pode mostrar-lhes os vídeos n.º 3 e 5 para inspirar os alunos:
- "It Begins with One: Sexual & Reproductive Health & Rights"
- "Adolescent health and the importance of sexuality education"
Assim que os grupos terminem a atividade, podem escolher a data para o debate.
- CALL TO ACTION 1
O professor deve preparar o debate com todos os representantes de cada grupo. Após o debate, pode dedicar algum tempo para um debriefing e abrir espaço para a colocação de algumas questões.
- CALL TO ACTION 2
Cada grupo procurará casos que necessitem de ajuda na sua cidade. Precisam de encontrar números, causas e efeitos destes casos na cidade e na vida das pessoas que estão envolvidas. O principal objetivo é criar medidas/soluções/políticas que sejam reais e viáveis..
O professor deve avaliar e escolher qual a melhor fundamentação e as melhores soluções para os problemas (soluções reais e viáveis). O grupo que tiver o melhor caso, deve escrever uma carta ao presidente da câmara:
- Explicar o caso e os factos;
- Mostrar as causas e consequências destes problemas (sociais, económicos e políticos);
- Escrever as soluções que eles pensaram para resolver o problema;
Devem solicitar uma reunião com o presidente da câmara para apresentarem as suas ideias e discutir um possível plano de ação, incluindo um período de trabalho voluntário para a turma.
Notas para Educadores
Tempo total estimado: 3 horas + Call to Action
Passo 1: O professor pode preparar a aula sobre a partir da informação disponível nos websites na secção dos recursos, que apresentam também alguns mapas interativos. Estes temas podem despertar algumas dúvidas nos estudantes pelo que se sugere que possa estar disponível para esclarecer as mesmas.
- Saúde sexual e reprodutiva- https://www.unfpa.org/sexual-reproductive-health;
- Planeamento familiar- https://www.unfpa.org/family-planning;
- VIH- https://www.unfpa.org/hiv-aids
- Saúde materna- https://www.unfpa.org/maternal-health
Durante a introdução, o professor deve refletir sobre as diferenças entre países desenvolvidos e em desenvolvimento e debater, com a contribuição dos alunos, qual é a causa.
Passo 2: De forma a refletir sobre as diferenças culturais, sociais e económicas, pode escolher quatro países de quatro continentes diferentes, dois países desenvolvidos e dois países em desenvolvimento. Pode utilizar os seguintes links para escolher o caso:
- https://www.unfpa.org/family-planning;
- https://www.unfpa.org/maternal-health
- https://www.unfpa.org/sexual-reproductive-health
Deve decidir quanto tempo cada grupo terá no debate e moderar o mesmo.
Call to action: Pode selecionar o caso mais adequado ao objectivo principal da atividade e com as opções mais viáveis.