Introduzione
Fertility and parenthood concept (By @pch.vector on freepik.com)
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Una buona salute sessuale e riproduttiva è uno stato di competo benessere fisico, mentale e sociale in tutte le questioni relative al sistema riproduttivo. Questo implica che le persone siano in grado di avere una vita sessuale soddisfacente e sicura, la capacità di riprodursi e la libertà di decidere se, quando e quanto spesso farlo. Per mantenere la propria salute sessuale e riporduttiva, le persone devono avere accesso a informazioni accurate e al metodo contraccettivo sicuro, efficace, economico e accettabile. Devono essere informate e autorizzate a proteggersi dalle infesioni sessualmente trasmissibili. E quando decidono di avere figli, le donne devono poter avere accesso ai servizi che possano aiutarle ad avere una gravidanza sana, un parto sicuro e un bambino sano. L'UNFPA, insieme a una vasta gamma di partner, lavora per raggiungere l'obiettivo dell'accesso universale alla salute e ai diritti sessuali e riporduttivi, compresa la pianificazione familiare. Sfortunatamente, la salute e i diritti sessuali e riproduttivi non sono uguali in tutto il mondo. Quando iniziamo a guardare i valori, vediamo che milioni di persone sono vulnerabili all'infezione da HIV, e l'AIDS rimane diffuro; circa 808 donne muoiono ogni giorno per cause prevenibili legate alla gravidanza e al parto. L'attività seguente offre la possibilità di approfondire la conoscenza degli studenti aull'argomento e in particolare di sviluppare e attuare possibili strategie per migliorare i diritti alla salute sessuale e riproduttiva a livello locale e forse globale. |
Obiettivi di apprendimento
- Lo studente conosce fatti e cifre riguardanti le più gravi malattie trasmissibili e non trasmissibili e sui gruppi e regioni più vulnerabili per quanto riguarda le malattie e la morte prematura
- Lo studente comprende le dimensioni socio-politico-economiche della salute e del benessere e conosce gli effetti della pubblicità e le strategie per promuovere la salute e il benessere.
- Lo studente conosce le strategie di prevenzione pertinenti per promuovere la salute e il benessere fisico e mentale positivi, compresa la salute e l'informazione sessuale e riproduttiva, nonché l'allarme precoce e la riduzione del rischio.
- Lo studente è in grado di comunicare su questioni di salute, compresa quella sessuale e riproduttiva, e di benessere. Questo al fine di argomentare a favore delle strategie di prevenzione per promuovere la salute e il benessere.
- Lo studente è in grado di incoraggiare gli altri a decidere e ad agire a favore della promozione della salute e del benessere collettivo.
- Lo studente è in grado di includere, nella sua quotidianità, comportamenti di promozione della salute.
- Lo studente è in grado di pianificare, implementare, valutare e replicare strategie che promuovono la salute, inclusa quella sessuale e riproduttiva, e il benessere per se stessi, per le proprie famiglie e per gli altri.
- Lo studente è in grado di chiedere e sostenere pubblicamente lo sviluppo di politiche che promuovano la salute e il benessere.
- Competenza di pensiero sistemico
- Competenza anticipatoria
- Competenza di pensiero critico
- Competenza di autoconsapevolezza
- Competenza integrata di risoluzione dei problemi
Istruzioni
Step 1) Parliamo dei fatti (60 minuti)
L'insegnante introduce l'argomento mostrando alcuni fatti sul sistema di salute sessuale e riproduttiva, con l'aiuto del video "Women's sexual and reproductive health" (reperibile nella sezione "Video"). L'insegnante potrebbe anche parlare delle differenze - in materia - che ci sono nel mondo e dei paesi in cui i problemi in merito sono più evidenti. È importante parlare di problemi chiave quali:
- Contraccettivi (salute sessuale e riproduttiva)
- Pianificazione familliare
- HIV
- Malattia/mortalità materna
L'insegnante potrebbe utilizzare le informazioni presenti nella sezione "Siti internet" (delle Risorse).
Step 2) Casi studio (120 minuti)
L'insegnante dovrebbe formare gruppi da 4/5 persone e cercare dei casi studio per ogni gruppo. Per esempio, l'insegnante potrebbe sottoporre loro questi quattro casi studio:
- Angola- che ha uno dei peggiori rapporti di bisogno insoddisfatto in tema di pianificazione familiare;
- Afghanistan- che ha uno dei peggiori rapporti di mortalità materna;
- Spain- che ha uno dei migliori rapporti di mortalità materna;
- Canada- che ha uno dei migliori rapporti di bisogno insoddisfatto in tema di pianificazione familiare.
I gruppi dovranno nominare un delegato che li rappresenterà e dovranno preparare un dibattito per ogni caso sottoposto.
Ogni gruppo indagherà su numeri, fatti, cause e conseguenze del proprio caso. Inoltre, dovranno trovare anche misure/soluzioni per ridurre/evitare/eliminare questi problemi. È importante che gli studenti trovino grafici, dati, fatti che li aiutino a sostenere la disucussione durante il dibattito. Per ispirare gli studenti, l'insegnante potrebbe mostrare agli studenti i seguenti video (reperibili nella sezione "video"):
- "It Begins with One: Sexual & Reproductive Health & Rights"
- "Adolescent health and the importance of sexuality education"
Non appena i gruppi finiscono l'attività, l'insegnante dovrebbe fissare la data di svolgimento del dibattito.
- CALL TO ACTION 1
L'insegnante dovrebbe preparare il dibattito con tutti i delegati di ogni gruppo. Dopo il dibattito, un po'di tempo è dedicato a un breve debrifing ed eventualmente alle domande.
- CALL TO ACTION 2
Ogni gruppo cercherà i casi di interesse della propria città e analizzarli. Dovranno ricercare numeri, cause ed effetti di queste problmeatiche nella città e nella vita delle persone coinvolte. Lo scopo principale di questa indagine è quello di individuare e progettare misure/soluzioni/politiche che siano reali e praticabili.
L'insegnante dovrebbe valutare e scegliere quali sono le migliori soluzioni ragionate per i problemi (che siano reali e praticabili). Il gruppo con il caso e la proposta migliori dovrebbe scrivere una lettera al sindaco:
- Spiegare il caso e riportare i fatti;
- Mostrare le cause e le conseguenze di questi problemi (sociali, economici e politici);
- Scrivere le soluzioni che sono state pensate al fine di risolvere il problema.
Dovrebbero chiedere un incontro con il sindaco per presentare le idee e discutere un possibile piano d'azione, compreso un periodo di volontariato per la classe.
Note per gli insegnanti
Durata totale stimata: 3 ore + Call to Action
Step 1: L'insegnante può preparare la lezione sulla base delle informazioni contenute nei siti internet presenti nella sezione "Siti internet" e inerenti le seguenti tematiche:
- salute sessuale e riproduttiva
- pianificazione familiare
- HIV
- salute materna
In questi siti, l'insegnante può trovare anche mappe interattive da mostrare agli studenti. Si suggerisce di essere aperti alle domande e magari di iniziare dai dubbi o dalle domande degli studenti.
Durante l'introduzione, l'insegnante dovrebbe riflettere sulle differenze tra i paesi sviluppati e quelli in via di sviluppo e discutere, con il contributo degli studenti, su quali siano le cause.
Step 2: Per vedere le differenze culturali, sociali ed economiche, l'insegnante dovrebbe scegliere quattro diversi paesi di quattro diversi continenti. L'insegnante dovrebbe scegliere due paesi sviluppati e due paesi in via di sviluppo. L'insegnate può usare i seguenti link per scegliere il caso (presenti anche sella sezione "Siti internet"):
- https://www.unfpa.org/family-planning;
- https://www.unfpa.org/maternal-health
- https://www.unfpa.org/sexual-reproductive-health
L'insegnante dovrebbe decidere il tempo di parola per ogni gruppo e moderare il dibattito.
Call to action: L'insegnante dovrebbe selezionare il caso che meglio si adatta allo scopo principale dell'attività e con le soluzioni più praticabili.




