1 Geen armoede

Wij zien armoede niet alleen als een gebrek aan inkomen, maar ook als een schending van fundamentele mensenrechten. Armoede tast de menselijke waardigheid aan en ontzegt de toegang tot essentiële hulpbronnen. Het kan zich uiten in een gebrek aan economische liquiditeit, maar ook in een gebrek aan voedsel, onderwijs, gezondheidszorg, huisvesting, werkgelegenheid, persoonlijke ontwikkeling, enz.

Het is belangrijk om ook rekening te houden met de uitsluiting die gepaard gaat met armoede, waardoor degenen die erdoor worden getroffen gediscrimineerd worden en geen mogelijkheden hebben om deel te nemen aan hun gemeenschap. Aangezien ze niet in staat zijn om deel te nemen aan de besluitvorming op gebieden die hen aangaan, zullen de genomen beslissingen hun armoede meestal nog verergeren.

Daarom moeten studenten worden gestimuleerd om na te denken over de verschillende vormen van armoede en over het gepercipieerde belang van hun economische ontwikkeling.

De SDG's kunnen alleen worden bereikt als ze worden ondersteund door alle sociale actoren, inclusief docenten Aangezien de agenda voor het bereiken en behouden van duurzame ontwikkeling bovendien afhangt van toekomstige generaties, is de implementatie ervan in het onderwijssysteem essentieel. De huidige studenten zijn toekomstige professionals. Ze zullen door hun acties in staat zijn bij te dragen tot de bevordering of belemmering van het beleid en de maatschappelijke gewoonten.

Het op de arbeidsmarkt gericht professioneel onderwijs moet ertoe bijdragen dat de huidige studenten - de toekomstige professionals - aan de kant van hun gemeenschap en hun leefomgeving zullen staan. Het onderwijssysteem moet hen niet alleen kennis bijbrengen, maar ook burgerzin. Dit betekent dat studenten bewust moeten worden gemaakt van hun toekomstige dienstverlening aan de samenleving en het belang van hun werk om het leven van mensen te verbeteren.

De SDG's kunnen ook een goed referentiekader zijn om de wereld vanuit een mondiaal perspectief te begrijpen - waarbij elke persoon onderdeel is van het geheel en elke kleine actie zijn gevolgen heeft. En ook als een plek waar de waarde van elke persoon belangrijk is en het begin kan zijn van kleine veranderingen die kunnen resulteren in grote transformaties.

Targets ▼

1.1 Tegen 2030 extreme armoede uitroeien voor alle mensen wereldwijd, die met minder dan $ 1,25 per dag moeten rondkomen
1.2 Tegen 2030 het aandeel mannen, vrouwen en kinderen van alle leeftijden die volgens de nationale definities in armoede leven in al haar dimensies, minstens tot de helft terugbrengen
1.3 Nationaal toepasbare sociale beschermingssystemen en maatregelen implementeren voor iedereen, met inbegrip van sociale beschermingsvloeren, en tegen 2030 een aanzienlijke dekkingsgraad realiseren van de armen en de kwetsbaren
1.4 Er tegen 2030 voor zorgen dat alle mannen en vrouwen, in het bijzonder de armen en de kwetsbaren, gelijke rechten hebben op economische middelen, alsook toegang tot basisdiensten, eigenaarschap en controle over land en andere vormen van eigendom, nalatenschap, natuurlijke hulpbronnen, gepaste nieuwe technologie en financiële diensten, met inbegrip van microfinanciering
1.5 Tegen 2030 de weerbaarheid opbouwen van de armen en van zij die zich in kwetsbare situaties bevinden en hun blootstelling aan en kwetsbaarheid voor met klimaatgerelateerde extreme gebeurtenissen en andere economische, sociale en ecologische schokken en rampen beperken
1.a Zorgen voor een aanzienlijke mobilisatie van middelen afkomstig uit verschillende bronnen, ook via versterkte ontwikkelingssamenwerking, om adequate en voorspelbare middelen te voorzien voor ontwikkelingslanden, in het bijzonder de minst ontwikkelde landen, om programma's en beleidslijnen te implementeren die een einde moeten maken aan armoede in al haar vormen
1.b Solide beleidskaders creëren op nationaal, regionaal en internationaal niveau, die zijn gebaseerd op ontwikkelingsstrategieën ten gunste van de armen en het genderbeleid, om de versnelde investering te ondersteunen in acties die gericht zijn op het uitroeien van de armoede

Actiegebieden

Participatie

Studenten moeten zich bewust worden van de macht die ze hebben in de samenleving. Ze moeten zichzelf erkennen als actoren van verandering en manieren leren vinden om SDG-gericht beleid te eisen, vooral beleid ter bestrijding van armoede. Ze moeten ook manieren leren vinden om zelf bij te dragen aan de verandering. Als we dit vertalen naar concreet gedrag betekent dit: stilstaan bij hun gedrag ten opzichte van mensen in nood, hun houding ten opzichte van armoede (ontkenning, passief, actief, berustend, kritisch, enz. ), en stilstaan bij hun kennis over en hun bereidheid om organisaties voor armoedebestrijding te promoten.
Bewuste consumptie

Consumptie is een krachtig instrument waar we allemaal toegang tot hebben. Consumptie zorgt elke dag voor grote cash stromen, creëert sociale gewoonten en bepaalt beleid. Daarom is het bevorderen van verantwoorde, sociale, duurzame en kritische consumptie essentieel om de SDG's te realiseren. In de huidige hypergeglobaliseerde samenleving kan onze consumptie in een deel van de wereld een ander deel van de wereld beïnvloeden. Studenten moeten begrijpen dat een bepaald type consumptie kan bijdragen tot het bestendigen van armoede, terwijl een ander type consumptie kan helpen om het uit te roeien of te verminderen. Om bij te dragen aan dit actiegebied kan je met je studenten hun consumptiegewoonten onderzoeken met betrekking tot voedsel, technologie, vrije tijd, informatie, reizen, enz.
Burgerzin

Onze welvaart wordt in stand gehouden door ieders bijdrage. Politici moeten ten dienste blijven staan van de bevolking, als burger is het belangrijk geïnformeerd en kritisch te zijn en toezicht te houden op het algemeen welzijn. Sociaal beleid wordt gefinancierd dankzij belastingen, belastingontduiking of fraude is daarom een aanval op de samenleving, vooral op mensen in nood. Studenten moeten hun macht als burgers, hun rol in de samenleving als belastingbetalers en toekomstige professionals en het belang van algemeen welzijn begrijpen. Je kunt met hen nadenken over hun houding ten opzichte van het algemeen welzijn (hoe ze hier zorg voor dragen - op school, thuis, buiten, enz.) en ook over hun rol als toekomstige professionals (welke voordelen geven ze prioriteit, hoe kijken ze naar het leven en naar solidariteit enz).

› ‹

1
2
3

Leerdoelen ▼

Cognitief ▼

De student begrijpt de concepten van extreme en relatieve armoede en kan kritisch reflecteren op hun onderliggende culturele en normatieve veronderstellingen en praktijken.
De student is op de hoogte van de lokale, nationale en mondiale verspreiding van extreme armoede en extreme rijkdom.
De student is op de hoogte van de oorzaken en gevolgen van armoede, zoals ongelijke verdeling van middelen en macht, kolonisatie, conflicten, rampen veroorzaakt door natuurrampen en andere door klimaatverandering veroorzaakte gevolgen, aantasting van het milieu en technologische rampen en het gebrek aan systemen en maatregelen voor sociale bescherming.
De student begrijpt hoe extreme armoede en extreme rijkdom de fundamentele mensenrechten en behoeften beïnvloeden.
De student is op de hoogte van armoedebestrijdingsstrategieën en -maatregelen en kan onderscheid maken tussen op tekorten gebaseerde en op kracht gebaseerde benaderingen om armoede aan te pakken.

Socio-emotioneel ▼

De student is in staat om met anderen samen te werken om individuen en gemeenschappen in staat te stellen veranderingen teweeg te brengen in de verdeling van macht en middelen in de gemeenschap en daarbuiten.
De student kan het bewustzijn over extreme armoede en rijkdom vergroten en dialoog over oplossingen aanmoedigen.
De student is in staat om gevoeligheid te tonen voor de uitdagingen die armoede teweegbrengt, evenals empathie en solidariteit met arme mensen en mensen in kwetsbare situaties.
De student kan zijn persoonlijke ervaringen en vooroordelen met betrekking tot armoede identificeren.
De student is in staat kritisch na te denken over zijn eigen rol bij het in stand houden van mondiale ongelijkheidsstructuren.

Gedragsmatig ▼

De student kan activiteiten plannen, implementeren, evalueren en repliceren die bijdragen aan armoedebestrijdig.
De student is in staat om de ontwikkeling en integratie van beleidsmaatregelen die sociale en economische rechtvaardigheid, risicobeperkende strategieën en maatregelen voor armoedebestrijding bevorderen publiekelijk te eisen en te ondersteunen .
De student is in staat om de besluitvorming met betrekking tot managementstrategieën van lokale, nationale en internationale ondernemingen met betrekking tot het genereren en uitroeien van armoede te evalueren, eraan deel te nemen en deze te beïnvloeden.
De student is in staat om armoedebestrijding, sociale rechtvaardigheid en corruptiebestrijding mee te nemen in zijn consumptieactiviteiten.
De student kan oplossingen voorstellen om systemische problemen in verband met armoede aan te pakken.

Organisatorisch perspectief ▼

De drie actiegebieden kunnen ook worden geanalyseerd vanuit het perspectief van een school, bedrijf of andere organisatie.

Je kan de participatieve houding van een bedrijf in kaart brengen (mogelijkheden voor participatie binnen en buiten het bedrijf, instrumenten voor inclusie van kansengroepen, participatie en samenwerking met organisaties voor armeodebestrijding, vergaderingen of gecoördineerde activiteiten gericht op het uitbannen van armoede en de oorzaken ervan). Ook de interactie tussen studenten, docenten (of personeel in het algemeen) en andere stakeholders in functie van armoedebestrijding kan je in kaart brengen.

Eveneens kan je het consumptiemodel van een organisatie evalueren (op basis van criteria zoals aankoopstrategie, efficiëntie bij het gebruik van middelen, implicaties die deze beslissingen kunnen hebben op het voortbestaan van armoede).

Ten slotte kunnen we de bijdrage van een organisatie aan armoedebestrijding bij personeel / studenten en de gemeenschap in kaart brengen. Probeer te analyseren of de organisatie speciale aandacht schenkt aan en maatregelen neemt in functie van de economische en sociale behoeften van haar belangrijkste stakeholders.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Maak overal een einde aan armoede in al zijn vormen.

Targets ▼

Actiegebieden

Leerdoelen ▼

Cognitief ▼

Socio-emotioneel ▼

Gedragsmatig ▼

Organisatorisch perspectief ▼

Meer te weten komen

Verenigde Naties - Duurzame ontwikkeling - SDG 1

Educatie voor duurzame ontwikkelingsdoelen: leerdoelen

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Maak overal een einde aan armoede in al zijn vormen.

Actiegebieden

Participatie

Bewuste consumptie

Burgerzin

Organisatorisch perspectief ▼