Stap 1) Introductie (10 minuten)

• Begin de sessie met uitleg over de reikwijdte van het project of het onderwijsproces in kwestie. De SDG 5 verwijst naar gendergelijkheid - toon de korte video om de SDG uit de bronnen-sectie te introduceren.
• Introduceer de SDG kort door middel van een korte inleidende reflectie op basis van de video:

Vrouwen en meisjes ervaren systematisch situaties van discriminatie en ongelijkheid over de hele wereld, waarbij een op de drie vrouwen te maken heeft gehad met een vorm van geweld. Gendergelijkheid is een fundamenteel recht, maar in sommige culturen laten sommige sociale normen dit soort situaties toe. In het specifieke geval van multinationale ondernemingen moet een eerste stap zijn om de cultuur waarin ze opereren te begrijpen en vervolgens een aantal acties te identificeren om gendergelijkheid te bevorderen.

The facilitator begins this session by asking students to draw a circle in their notebook. Then ask them to show the circle. Sommige mensen maken een grotere cirkel, sommige kleiner, sommige in het midden van het vel, anderen in de hoek van het vel. Met andere woorden, ieder van ons heeft verschillende opvattingen en om iedereen een exact gelijke cirkel te laten maken, zou je meer informatie nodig hebben en de gelegenheid hebben om vragen te stellen.

We zullen nu een verhaal horen dat hieraan gerelateerd is en hoe dezelfde realiteit kan leiden tot verschillende percepties, vooral wanneer we te maken hebben met verschillende culturen.

Stap 2) 2 visioenen voor 1 realiteit (30 minuten)

1. De begeleider legt het verhaal van Xavier en Tabarlis uit: de eerste leeft op planeet Aarde en ging op bezoek bij een andere planeet genaamd Glorbuld, waar hij werd gehost door Tabarlis. Als Xavier weer thuis is, schrijft hij een brief aan zijn vriend Vincent om zijn ervaring te delen. Aan de andere kant schrijft Tabarlis een brief aan zijn vriend Verlias en legt hij uit wat er is gebeurd met de groep studenten van Planeet Aarde die ze verwelkomden in Glorbuld.

2. De begeleider deelt een vel papier uit aan elke student (maximaal 10). Zorg ervoor dat elk stuk een nummer heeft om de volgorde van het verhaal te behouden.

3. Vraag elke leerling om het verhaal op zijn/haar papier voor te lezen, te beginnen met nummer 1 van de brief van Tabarlis en dan nummer 1 van de brief van Xavier, enzovoort. Het doel is om beide percepties van dezelfde momenten (bv. de aankomst) onmiddellijk te vergelijken.

4. . Als alle deelnemers het verhaal hebben gelezen, kun je een nabespreking houden. Zorg ervoor dat je op alle misverstanden, vooroordelen en oordelen in het verhaal wijst die de relatie in gevaar kunnen brengen of schaden. De studenten moeten begrijpen dat we allemaal een andere weergave van dezelfde realiteit hebben, gebaseerd op onze ervaring, onze cultuur, de context en onze eigen perceptie van het leven. Het is een soort persoonlijke "bril" waardoor we de wereld zien en begrijpen. Deze voorstellingen hebben dan direct invloed op onze ontmoeting met de ander. Wanneer we iemand voor de eerste keer ontmoeten en vooroordelen worden geïdentificeerd, kunnen we proberen verder te gaan dan ze om een ​​relatie tot stand te brengen die verder gaat dan de stereotypen die door onze samenleving worden overgebracht. Om dit te doen, is het essentieel om te weten hoe we moeten 'decenter', dat wil zeggen, om onze representaties te identificeren, welke bril ons in staat stelt de wereld te zien, en de nodige afstand te nemen om te veranderen, een andere perceptie van dingen te hebben, en transformeer zo de visie die de een op de ander kan hebben.

Stap 3) Gendergelijkheidsdilemma (60 minuten)

However, in some situations it may not be easy for one person or an organization to put itself in the other's place when human rights violations are at stake. Let's consider an example of a Multinational Company that operates in several different countries and is faced with the following dilemma on gender equality: 

"Wat moet een bedrijf doen als zijn interne beleid genderdiscriminatie verbiedt en gendergelijkheid bevordert, maar de lokale culturele, wettelijke of zakelijke normen discriminatie van vrouwen toestaan ​​en promoten in sommige landen waar het actief is?"

Om deze vraag te beantwoorden, verdeelt de facilitator de deelnemers in vier groepen om een ​​case study te analyseren en te presenteren. Om dit te doen, moeten ze de volgende vragen beantwoorden:

• Wie is erbij betrokken?
• Wat is het dilemma?
• Wat hebben bedrijven ontwikkeld om deze uitdaging het hoofd te bieden?
• Wat is de impact en behaalde resultaten?
• Wat is jouw mening over dit dilemma?
• Welke andere soorten initiatieven denkt u dat het bedrijf kan creëren om dit dilemma het hoofd te bieden?

Elke groep presenteert zijn casestudy.

Stap 4) Conclusie (10 minuten)

De facilitator beëindigt de sessie door enkele dilemma's te systematiseren die zich kunnen voordoen in termen van gendergelijkheid en enkele voorbeelden om ze te beantwoorden. Eindig met het benadrukken van de rol van elke persoon voor het niet bestendigen van situaties van genderdiscriminatie in de verschillende levenssferen.

- OPROEP TOT ACTIE 1

Zoek een internationaal bedrijf in de buurt van waar je woont. Onderzoek de praktijken van gendergelijkheid die door het bedrijf worden gepromoot (je kunt deze informatie bijvoorbeeld opzoeken in het duurzaamheidsverslag). Stel een script op voor een interview met de hulp van een tutor om informatie te verzamelen over de duurzame praktijken van het bedrijf, met bijzondere aandacht voor gendergelijkheid. Probeer een interview te plannen met de vertegenwoordiger van het bedrijf, waarin de doelstellingen worden toegelicht. Bereid op basis van dit interview een artikel voor de schoolkrant voor.

- OPROEP TOT ACTIE 2

Vraag leerlingen informatie te verzamelen over praktijken op het gebied van maatschappelijk verantwoord ondernemen, met name gericht op het bevorderen van gendergelijkheid, om het bewustzijn te vergroten van het feit dat consumptie van goederen en diensten ook een daad van burgerschap is en dat ze ervoor kunnen kiezen om bedrijven met dit soort zorgen te ondersteunen om duurzame productie en consumptie te bevorderen. Op basis van deze activiteit kun je een online bewustmakingscampagne maken over gendergelijkheid met goede en slechte voorbeelden van gendergelijkheid door lokale, nationale of wereldwijde bedrijven. Indien mogelijk kun je proberen partnerschappen aan te gaan met verenigingen die ethische waarden promoten om jouw boodschap te verspreiden. Vraag een tutor om je te ondersteunen bij de ontwikkeling van de bewustmakingscampagne.