Sessie 1 (60 minuten)

Stap 1) Introductie (10 minuten)

• Begin de sessie met uitleg over de reikwijdte van het project of het onderwijsproces in kwestie. De SDG 17 verwijst naar partnearschappen voor de doelen - toon de korte video ter introductie van de SDG uit de bronnensectie.
• Introduceer de SDG kort door middel van een korte inleidende reflectie op basis van de vídeo:

Deze SDG is transversaal voor de agenda en benadrukt het belang van samenwerking en het opzetten van partnerschappen om gemeenschappelijke doelen te bereiken. Wereldwijde problemen zijn complex en onderling afhankelijk, dus participatie en gezamenlijk werk van verschillende belanghebbenden is dringend geboden.

Stap 2) Verdedig het ei  (50 minuten)

Voor de wedstrijd:

• Maak groepjes van 4 of 5 leerlingen. Elk lid van de groep heeft een ander kenmerk (de een kan niet spreken, de ander gebruikt alleen zijn linkerhand, weer een ander is geblinddoekt, weer een ander is de waarnemer).
• De leerlingen moeten zich in een ruimte buiten het klaslokaal bevinden.
• Roep de waarnemers van elke groep apart en leg alleen hun taak uit; roep dan degenen die niet spreken en leg hun rol uit, enzovoort. Zeg tegen ieder dat ze hun kenmerk niet mogen onthullen (Bijv.: er komt een activiteit en jouw kenmerk is dat je je linkerhand niet kunt gebruiken. Tijdens het spel mag je je eigenschap niet onthullen en tot het spel begint mag niemand praten). Het is belangrijk dat voor het begin van de taak geen van de elementen zich bewust is van de verschillen van de anderen...
• Nadat de groep is gevormd en de elementen zich bewust zijn van hun "verschillen", kunnen de volgende spelinstructies aan de leerlingen worden voorgelegd.

• Er hangt een rauw ei aan een draad aan het plafond en er ligt een bord op de grond onder het ei, ze mogen noch het bord noch het ei aanraken (ze liggen ongeveer 2m uit elkaar).
• Het doel is een strategie te vinden zodat wanneer de draad wordt doorgeknipt, het ei de plaat raakt en niet breekt. Ze kunnen het voorziene materiaal gebruiken (tijdschriften, schaar, karton ...).
• Ze hebben 10 min. de tijd, op het einde waarvan ze moeten weggaan en de draad wordt doorgeknipt. (Tijdens het spel kunt u druk uitoefenen op de groep, hetzij door de resterende tijd te zeggen, hetzij door te zeggen dat het ei rauw is en dat het zal breken).
• Het spel kan beginnen!

• Uiteindelijk moet de waarnemer van elke groep, alvorens de discussie met de groep te openen, de acties van de groep tijdens het spel en de conclusies ervan beschrijven.
• Nadat alle waarnemers gesproken hebben, moet de discussie in de groep over de impact van het spel op de leerlingen geopend worden. Enkele suggesties voor de nabespreking:
  • Toen je wist wat de uitdaging zou zijn, wat voelde je toen?
  • Was het mogelijk om met een oplossing te komen? Wat was de oplossing? Wat droeg ertoe bij? Hoe voelde je je onderweg? Wat waren de moeilijkheden?
  • Wat was de bijdrage van elk lid van de groep aan de uiteindelijke oplossing? Wat waren de moeilijkheden die de "verschillende" elementen en de groep ondervonden ten opzichte van die elementen?
  • Welke lessen heb je geleerd tijdens dit spel?
  • Hoe denk je dat het verband houdt met je persoonlijke en professionele leven?
  • Hoe denk je dat het verband houdt met de wereldwijde problemen waarmee de mensheid wordt geconfronteerd??

Op internationaal niveau heeft elk land verschillende "kenmerken", maar om oplossingen te vinden voor gemeenschappelijke mondiale problemen, moeten zij samenwerken. Het vermogen om te luisteren, de assertiviteit in het discours door een constante dialoog en het vermogen om in teamverband te werken, zonder iemand achter te laten, zijn essentieel op deze weg.

• Welke voorbeelden van mondiale problemen herken je?
• Welke organisaties houden zich met deze problemen bezig?
• Heb je gehoord van de Verenigde Naties? Wat is het?

Introduceer wat de Verenigde Naties zijn door middel van deze korte video.

Onderzoek (huiswerk)

Vraag de leerlingen om in teams van 4 of 5 leerlingen onderzoek te doen naar en klaar te zijn voor een discussie over de volgende vraag:

• Heeft de VN met succes een vreedzamere wereld bevorderd?

Om het debat voor te bereiden, moeten zij gegevens zoeken om bovenstaande bewering te staven of te weerleggen.

Sessie 2 (60 minuten)

Stap 3) Verenigde Naties Presentatie en Debat (50 minuten)

Elke groep heeft 10 minuten om een presentatie te geven over de Verenigde Naties en hun perspectief op de vraag voor het debat.

Na alle presentaties kunnen de verschillende groepen opmerkingen maken en vragen stellen aan de andere groepen, waardoor een debat op gang komt. U (of een groep leerlingen) moet dit debat modereren.

Stap 4) Conclusie (10 minuten)

Sluit de sessie af door het verband te leggen tussen het oorspronkelijke spel en de rol van de Verenigde Naties. Geef een kort overzicht van wie de Verenigde Naties zijn, hoe ze werken en welke rol ze spelen bij het aanpakken van gemeenschappelijke wereldwijde problemen.

- OPROEP TOT ACTIE 1

Doe een onderzoek naar documentaires, korte films, succesverhalen over het belang van samenwerking en partnerschappen en de Verenigde Naties. Op basis van dit onderzoek kun je een evenement op je school organiseren om de film / documentaire / korte films te bekijken, gevolgd door een debatmoment hierover.

- OPROEP TOT ACTIE 2

Om het werk van de Verenigde Naties te verspreiden, organiseer je een campagne in je school over deze instelling en hun verwezenlijkingen. Maak een communicatieplan voor je campagne, met daarin de doelen, duidelijke en eenvoudige boodschappen, de doelgroep, de middelen, de communicatiekanalen (berichten in de sociale media, krantenartikelen, straatacties, flash mobs,...) en een plan om de acties uit te voeren.