SDG 16 - Zeg neen tegen pesten

"Stop bullying" on dark Wall (By @jcomp on freepik.com)

De VN-studie over geweld tegen kinderen beschouwt pesten als een gedragspatroon in plaats van een op zichzelf staande gebeurtenis. De meest voorkomende vorm van pesten is verbaal, dat, als het niet wordt gecontroleerd, ook kan leiden tot fysiek geweld. De studie onderstreept dat bijna alle pesten seksueel of gendergerelateerd van aard is, gericht op het uitoefenen van druk op kinderen om zich te conformeren aan culturele waarden en sociale attitudes, met name die welke de waargenomen mannelijke of vrouwelijke rollen definiëren.

Pesten kan ernstige gevolgen hebben voor zowel het slachtoffer als de dader: zowel voor de pester als voor de leerling die wordt gepest, leidt de cyclus van geweld en intimidatie tot:

interpersoonlijke moeilijkheden
slechte prestaties op school.

Studenten die worden gepest, hebben meer kans dan hun leeftijdsgenoten om:

depressief, eenzaam, angstig en een laag zelfbeeld te hebben.

Pestkoppen gedragen zich vaak agressief uit frustratie, vernedering, woede en als reactie op sociale spot.

De volgende activiteit is onderverdeeld in vier delen: een begeleide discussie met de leraar, die de leerlingen waarschijnlijk de kans zal geven om empathie en een participatief standpunt over de behandelde thema's te ontwikkelen; dan zullen de leerlingen een actieve rol op zich nemen om op lokaal niveau geïnformeerd te worden door contact op te nemen met een vakman; daarna verdiepen ze hun kennis over pesten en hoe ze dit kunnen voorkomen en bestrijden met de professionele les; ten slotte zullen ze een lesdagboek of gids maken over hoe ze pesten kunnen bestrijden en voorkomen, geïnspireerd door hun gedachten en de inzichten van de expert.

De SDG 16: Vrede, Veiligheid en Sterke publieke diensten, heeft tot doel alle vormen van geweld aanzienlijk te verminderen. Op deze manier is het belangrijk om pesten op scholen te voorkomen, zodat alle kinderen/jongeren gelijke rechten hebben op onderwijs in een geweldloze omgeving.

Actiegebieden

Leerdoelen

Cognitieve leerdoelen:

De leerling begrijpt het belang van individuen en groepen bij het handhaven van gerechtigheid, inclusie en vrede en het ondersteunen van sterke instellingen in hun land en wereldwijd.

Socio-emotionele leerdoelen:

De leerling is in staat empathie te tonen met en solidariteit te tonen met degenen die lijden onder onrecht in hun eigen land en in andere landen.
De leerling is in staat om na te denken over zijn eigen persoonlijke behoren tot diverse groepen (geslacht, sociaal, economisch, politiek, etnisch, nationaal, bekwaamheid, seksuele geaardheid enz.), Hun toegang tot gerechtigheid en hun gedeelde gevoel voor menselijkheid.

Gedragsmatige leerdoelen:

De leerling kan een agent worden van verandering in de lokale besluitvorming en zich uitspreken tegen onrecht.

Competenties

Strategische competentie;
Samenwerkingscompetentie;
Zelfbewustzijnscompetentie;

Instructies

Stap 1) Groepsdiscussie (30 minuten)

Om het onderwerp te introduceren, kan de docent video 1 'Samen tegen pesten op school' en video 2 'Charlie en Dixi D'Amelio over pesten' laten zien om de aandacht van de leerlingen te trekken, en met leerlingen pestengerelateerde kwesties en andere soorten geweld in school en de impact van deze problemen op het leven van studenten. De leraar moet deze vragen kunnen beantwoorden:

Wat is pesten en welke vormen kan het aannemen (verbaal, fysiek, cyber)?
Welke gevolgen heeft het voor slachtoffers (op schoolprestaties, op sociaal en emotioneel niveau)?
Wat zijn de oorzaken van pesten?
Hoe herkennen we het?
Hoe kan pesten worden voorkomen en beëindigd?

Stap 2) Contact opnemen met de experts (30 minuten)

Leerlingen zullen met de steun van de leraar in hun geboortestad onderzoek doen naar een instelling die zich toelegt op de kwestie van slachtofferhulp of anti-pesten bij Children and Youth. Zodra de instelling is geselecteerd, zullen de leerlingen, onder begeleiding van de leraar, een brief schrijven met de volgende inhoud:

Nodig een professional op sociaal gebied (psycholoog, maatschappelijk werker, sociaal opvoeder of sociaal-culturele animator) uit om een bewustmakingscollege te houden over hoe pesten te bestrijden door hun directe kennis over het onderwerp te delen;

Vraag de instelling of het mogelijk is om slachtoffers van pesten (of andere vormen van geweld) de lezing bij te wonen en hun verhalen te delen.

Stap 3) Lezing met de ervaring van professionals en slachtoffers (120 minuten)

De docent kan leerlingen uitnodigen om vragen te stellen over de volgende punten aan de experts, als de bespreking in deel 1 niet volledig was:

Definitie van pesten;
Soorten pesten en andere soorten geweld op scholen;
Gevolgen van pesten op school;
Impact van geweld op het persoonlijke leven van het kind/de jongere;
Rechten van het kind/de jongere;
Concepten van racisme en discriminatie, identiteit (nationaliteit, seksuele geaardheid, religie en taal) in de context van pesten.

De studenten krijgen een uitdaging: post-its en pennen worden uitgedeeld aan alle studenten. Ze worden allemaal gevraagd om een woord, een korte zin of een compliment voor een andere persoon te schrijven dat naar hun mening op de een of andere manier nuttig kan zijn om de pestkop te laten stoppen met gemeen te zijn of om pesten te voorkomen. Daarna moet de post-it worden overhandigd aan je collega naast je. Alle leerlingen lezen wat ze op de post-it hebben staan en bespreken samen hoe ze zich hierdoor voelen, hoe nuttig ze het vinden en tenslotte of en hoe het verbeterd kan worden met het advies van de gasten. Het is belangrijk om de post-its niet weg te gooien, maar ze in de klas te houden.

- OPROEP TOT ACTIE 1

Er wordt aan de leerlingen om op basis van de post-its-game een lesdagboek of gids te maken over het voorkomen en bestrijden van pesten. Door ook te gebruiken wat er tijdens de activiteiten van Deel 3 werd gezegd, zullen de leerlingen woorden, korte zinnen of complimenten schrijven (geïnspireerd op de beste post-its) die de professional als nuttig beschreef om gewelddaden en pesterijen te voorkomen. Ze kunnen de gids/het dagboek bijhouden als hulpmiddel waar ervaringen met pesten kunnen worden geschreven, zodat andere klasgenoten als voorbeeld kunnen nemen. Er moet een deadline worden bepaald tussen leraar en leerlingen. Wanneer de deadline aanbreekt, kunnen docent en leerlingen beslissen of ze de nuttigste woorden willen delen om pesten te voorkomen met de rest van het onderwijscentrum om bewustzijn en goede praktijken tegen geweld en pesten te verspreiden.

- OPROEP TOT ACTIE 2

De studenten presenteren samen met de facilitator een voorstel om pesten te stoppen en draagvlak te creëren voor het slachtoffer in het trainingscentrum. Een idee zou kunnen zijn om een box te creëren, of om een elektronische mail ter beschikking te stellen van de studenten, waar degene die wordt lastiggevallen een bericht kan achterlaten. Zowel de fysieke box als de kiezerspost zal worden beheerd door een professional uit de sector (het kunnen dezelfde mensen zijn van punt 2 en 3 of iemand van het professionele team die al aanwezig is op de school).

Voorwaarden

Bronnen

Click each section below to see all resources available.

Video's

Together against school bullying (long version)

TikTok stars Charli and Dixie D'Amelio on being bullied online | UNICEF

Notities voor docenten

Geschatte totale duur: 3 uur + Oproep tot actie

Stap 1: De docent kan de volgende links nuttig vinden om de discussie met de klas voor te bereiden. Er wordt gesuggereerd dat de les ruimte geeft aan de persoonlijke ervaringen of gedachten van de leerlingen en dat de leerkracht zich meer richt op wat pesten is, wat de vormen zijn en welke gevolgen het kan hebben voor het slachtoffer, aangezien het voorkomen en bestrijden beter verklaard kan worden door de deskundige. Handige links:

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374643?posInSet=4&queryId=2153da2d-383b-474f-a8e7-71b74d8fb790
https://violenceagainstchildren.un.org/content/bullying-and-cyberbullying-0
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246970?posInSet=3&queryId=9a62ed5e-a54e-49da-bc95-03e4cbaa2183

Stap 2: Het onderzoek kan online worden uitgevoerd of de docent kan een lijst met organisaties/verenigingen verstrekken waaruit de leerlingen kunnen kiezen. De brief of e-mail gericht aan de geselecteerde vereniging moet worden ontwikkeld door de leerlingen met de hulp van de leraar die gedurende dit deel een constante rol zal spelen.

Stap 3: Het zou interessant zijn om van de deskundige te horen welke aspecten van pesten hij het beste kent, en hem in het bijzonder te vragen naar de meest bruikbare tactieken, strategieën en gedragingen die helpen bij het voorkomen en ontmoedigen van geweld of pesten. De twee beschikbare uren voor dit onderdeel zijn als volgt in te delen:

Presentatie van de gasten (Professioneel sociaal veld en slachtoffers van pesten);
Lezing door professional;
Getuigenis van slachtoffers van pesten;
Post-it game en tips/adviezen om slachtoffers van pesten te helpen;

Post-it-activiteit kan worden uitgevoerd met leerlingen die in een cirkel of in rijen zitten.

Oproep tot actie: De gids/dagboek kan dagelijks worden ingevuld door de ene dag na de andere van de ene leerling naar de andere te worden doorgegeven. Leerling A ontvangt bijvoorbeeld het notitieboekje op maandag en kan het 24 uur bewaren om zijn/haar bijdrage toe te voegen. De volgende dag kan het dagboek in de klas worden doorgegeven aan leerling B, die het bijhoudt en erop schrijft om het de volgende dag in de klas opnieuw door te geven. Bijgevolg zal de duur van de activiteit verschillende duur hebben, afhankelijk van de grootte van de klas. De docent kan besluiten om de leerlingen de gids anders te laten invullen als dat nodig is.