Invoering
Photovoltaic PV plant ground mounted with string inverters (Sungrow EMA on unsplash.com)
Als toekomstige beroepsbeoefenaren moeten studenten in het beroepsonderwijs bewust worden gemaakt van de energiesystemen die momenteel in hun bedrijfstak worden gebruikt. Om als beroepsbeoefenaar een duurzame verandering teweeg te brengen, moeten zij begrijpen welke technieken momenteel worden gebruikt en hoe deze kunnen worden verbeterd, zodat zij klaar zijn voor de toekomst wanneer zij de arbeidsmarkt betreden en eventueel hun eigen bedrijf beginnen.
De leerlingen maken eerst kennis met de SDG door middel van korte video's. Daarna gaan ze lezen om zichzelf te leren waarom het belangrijk is om duurzame energie te gebruiken.
Om echt te kunnen zien hoe welke soorten energie momenteel worden gebruikt in hun vakgebied en dus in hun toekomstige baan, zullen de studenten een interview afnemen met iemand die werkt voor een bedrijf dat actief is in de sector van hun studiegebied. Dankzij deze aanpak zal de student belangrijke inzichten uit het echte leven verwerven. Daarna volgen twee stappen: 1. Het aanbieden van oplossingen voor problemen die tijdens het gesprek aan bod kunnen komen en 2. Het maken van eerste plannen voor de toekomst om op zoek te gaan naar duurzame vormen van energie voor de eigen toekomstige carrière van de student.
Leerdoelen
- De leerling kent de verschillende energiebronnen - hernieuwbare en niet-hernieuwbare - en hun respectieve voor- en nadelen, met inbegrip van milieueffecten, gezondheidskwesties, gebruik, veiligheid en energiezekerheid, en hun aandeel in de energiemix op lokaal, nationaal en mondiaal niveau.
- De leerling kent de schadelijke effecten van niet-duurzame energieproductie, begrijpt hoe hernieuwbare-energietechnologieën kunnen bijdragen tot duurzame ontwikkeling en begrijpt de noodzaak van nieuwe en innovatieve technologieën en vooral van technologieoverdracht in samenwerking tussen landen.
- De leerling is in staat de noodzaak van energie-efficiëntie en -toereikendheid over te brengen.
- De leerling is in staat de behoefte aan betaalbare, betrouwbare, duurzame en schone energie van andere mensen/andere landen of regio's te beoordelen en te begrijpen.
- De leerling is in staat samen te werken en met anderen samen te werken om energietechnologieën over te dragen en aan te passen aan verschillende contexten en beste praktijken op energiegebied van hun gemeenschappen te delen.
- De leerling is in staat persoonlijke normen en waarden met betrekking tot energieproductie en -gebruik te verduidelijken en zijn eigen energiegebruik in termen van efficiëntie en toereikendheid te overdenken en te evalueren.
- De leerling is in staat een visie te ontwikkelen op een betrouwbare, duurzame energieproductie, -voorziening en -gebruik in zijn land.
- De leerling is in staat maatregelen toe te passen en te evalueren om de energie-efficiëntie en -toereikendheid in zijn persoonlijke sfeer te vergroten en het aandeel van hernieuwbare energie in zijn lokale energiemix te verhogen.
- De leerling is in staat basisbeginselen toe te passen om de meest geschikte strategie voor hernieuwbare energie in een gegeven situatie te bepalen.
- Strategische competentie
- Kritisch denkvermogen
Instructies
Stap 1) Introductie (30 minuten)
- In de klas
- Vraag de leerlingen de volgende tekst te lezen over waarom duurzame energie zo belangrijk is: https://www.un.org/sustainabledevelopment/wp-content/uploads/2016/08/7_Why-It-Matters-2020.pdf Je kunt het projecteren of de leerlingen van tevoren vragen hun laptop mee te brengen, zodat ze het op hun eigen apparaat kunnen lezen.
- Stel de volgende vragen in de klas:
- Begrijp je waarom je je om dit doel zou moeten bekommeren?
- Kun je andere redenen bedenken, anders dan in het artikel, waarom het belangrijk is om als individu dit doel na te streven?
- Heb je al nagedacht over hoe je schone energie kunt gebruiken in je baan als je eenmaal aan het werk bent na je afstuderen? Zo ja: weet je iets over energieverbruik in de baan die je zou willen hebben?
- Welke vormen van energie worden volgens jou op dit moment het meest gebruikt?
- Kun je in jouw branche al mogelijkheden voor duurzamer energieverbruik aangeven?
- Begrijp je waarom je je om dit doel zou moeten bekommeren?
Stap 2) Het interview - geef instructies 1 maand voor de deadline (110 minuten)
- Individueel (45 minuten voorbereiding, 45 minuten interview en 20 minuten om het interview te verwerken)
Voorbereiding:
Nu de leerlingen een korte inleiding hebben gehad over duurzame energie en waarom dit zo belangrijk is, is het tijd om dit toe te passen op hun eigen wereld. Via een interview zullen de leerlingen een levensecht beeld krijgen van hoe energie momenteel wordt gebruikt. De instructies voor het interview zijn de volgende:
(Opmerking: zorg ervoor dat je de instructies van tevoren geeft, zodat de leerlingen genoeg tijd krijgen om het voor te bereiden en een geïnterviewde te vinden.)
- Neem contact op met bedrijven die actief zijn in de sector waarin je nu studeert om te werken. Probeer iemand in het bedrijf te bereiken die de functie heeft die je na je afstuderen zou willen hebben.
- Bereid je vragen grondig voor. Natuurlijk gaat het erom dat je meer te weten komt over de vormen van energie die het bedrijf gebruikt, maar je kunt niet zomaar op die vragen afgaan. Begin met een beetje achtergrondinformatie, ga dan naar de kern van je gesprek en eindig met het bedanken van de geïnterviewde. De volgende structuur kan als voorbeeld worden gebruikt:
- Introductie van het bedrijf
- Uitleg van de functie van de geïnterviewde
- Welke soorten energie gebruikt het bedrijf dagelijks?
- Welke energiebronnen zijn het belangrijkst voor de werknemer die je interviewt?
- Wat zijn de grootste uitdagingen met betrekking tot het energieverbruik in het bedrijf?
- Heeft het bedrijf in de afgelopen jaren veranderingen doorgevoerd op het gebied van duurzame energie? Zo ja, welke?
- Hoe zie je de toekomstige energiebronnen die het bedrijf zal gebruiken? Zal dit op lange of korte termijn zijn?
- Zijn er technieken/bronnen voor duurzame energie die je mij zou aanraden om meer over te weten te komen?
- …
Het interview afnemen
- Vraag zeker voor het interview of je het mag opnemen (dit zal het veel gemakkelijker maken om achteraf de belangrijkste antwoorden uit te typen).
- De gemakkelijkste manier om je vragen te stellen is door ze op te schrijven of op je laptop te zetten en je laptop mee te nemen naar je interview. Concentreer je op de vragen die je wilt stellen, niet op het maken van aantekeningen (want je gaat het interview opnemen).
Stap 3) Direct na het interview (30 minuten)
- Maak een samenvatting van de hoogtepunten van het interview (het beste moment om dit te doen, is direct na het interview). Neem deze samenvatting mee naar je volgende les.
Stap 4) Na het interview: klassikaal gesprek (10 minuten)
- In de klas
- Bespreek de interviews met de leerlingen door hen de volgende vragen te stellen:
- Hoe heb je het interview ervaren?
- Had je de antwoorden verwacht die ze je gaven?
- Wat heb je geleerd?
Stap 5) Kijken naar je eigen toekomst (30 minutes)
- In de klas
Nu de leerlingen het interview hebben verwerkt, is het tijd voor de leerlingen om na te denken over hun eigen rol in duurzaam energiegebruik als toekomstige professionals.
Stel de volgende vragen: (de leerlingen kunnen eerst individueel over de vragen nadenken, daarna kun je er een groepsdiscussie over houden)
- Met welke elementen zul je rekening moeten houden als je zelf een professional bent?
- Hoe ga je als professional je kennis over duurzame energie verder ontwikkelen?
"OPROEP TOT ACTIE 1"
De leerlingen zullen nu een korte samenvatting maken van duurzame energiebronnen die nuttig kunnen zijn voor de persoon die zij hebben geïnterviewd. Op die manier kunnen ze een positieve invloed uitoefenen op een bedrijf uit het echte leven en dus op het milieu.
- Kijk eens goed naar de uitdagingen die de ondervraagde aankaartte. Kun je er nuttige oplossingen voor vinden? Tip: kijk eens op de pagin:https://drawdown.org/solutions/table-of-solutions, die alternatieven biedt voor niet-duurzaam energiegebruik.
- Pas je advies zo goed mogelijk aan aan het bedrijf waar je het interview hebt afgenomen.
- Schrijf je oplossingen en nuttige aanbevelingen in een formele brief aan de persoon die je geïnterviewd hebt. Vergeet niet hem/haar te bedanken voor de tijd die hij/zij heeft genomen om je te helpen bij het interview.
"CALL TO ACTION 2"
(individuele taak, in de klas of als huiswerk)
Het doel van deze tweede oproep tot actie is het maken van een persoonlijke SDG-agenda als het gaat om duurzaam energiegebruik. De leerlingen moeten een e-mail schrijven aan hun toekomstige zelf als werknemer of misschien bedrijfseigenaar, die ze over 5 jaar zullen ontvangen.
Instructies:
- Ga naar de website https://www.futureme.org en vul jouw persoonlijke emailadres in.
- Klik op "over 5 jaar leveren".
- Schrijf de kop: "Mijn persoonlijke SDG 7-agenda als professional"
- Schrijf een e-mail om na te gaan of je je acties met betrekking tot SDG 7 van 5 jaar geleden nog herinnerd hebt.
- Neem zeker ook een kleine "throwback" op van het interview dat je deed. Wat waren de belangrijkste inzichten van dit interview? Herinner je je nog de uitdagingen waar het bedrijf 5 jaar geleden mee worstelde? Herken je een van de behandelde onderwerpen m.b.t. energieverbruik in jouw eigen werk?
Wat inspiratie om over te schrijven:
- Vergeet niet jezelf te complimenteren met de vooruitgang die je tot nu toe hebt geboekt: je bent afgestudeerd en een expert geworden op je werkgebied!
- Schrijf een aanmoediging voor jezelf om na te denken over het energieverbruik op je huidige werkplek. Misschien kun je inspiratie vinden in de activiteit die je 5 jaar geleden hebt gedaan?
- Heb je persoonlijke doelen gesteld met betrekking tot SDG 7 toen je jonger was? Heb je ze bereikt? Waarom/waarom niet?
De e-mail kan zo (in)formeel zijn als de leerlingen willen, zolang ze maar duidelijk verwijzen naar de activiteit in de klas. En het belangrijkste: het moet hen zelfs jaren later nog stimuleren om na te denken over hun professionele energiegebruik.
Notities voor docenten
- Geschatte totale duur van de activiteit: 3 uur en 30 minuten + OPROEP TOT ACTIE
- Het is belangrijk om bij het vakgebied te blijven, zeker voor de interviews. Dit biedt de studenten een degelijke, levensechte kijk op het bedrijfsleven waar ze na hun afstuderen eventueel zullen werken.
- Zorg ervoor dat de focus van het interview ligt op (on)duurzame energie en hoe dit kan worden aangepakt.
- Om de beste resultaten te bereiken, voeren de leerlingen het interview individueel. Zo kunnen ze zo dicht mogelijk bij iemand komen met de functie die ze later willen hebben, en dat heeft een positief effect op het denkproces. Als je vrienden samen laat werken, bestaat het gevaar dat een deel van de intrinsieke motivatie voor het interview verloren gaat.